《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！痹凇敖虒W(xué)建議”部分，這樣表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姅U大小學(xué)生閱讀量，讀整本書勢在必行，但如果沒有相應(yīng)的督促和評價，那么提倡和要求學(xué)生多讀課外書最終將成為空談。課外閱讀評價就是指根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，采取各種評價方法，對閱讀的價值作出判斷并尋求改進(jìn)的一種活動。筆者根據(jù)班級學(xué)生閱讀《昆蟲記》的實踐情況，對小學(xué)中年級學(xué)生課外整本書閱讀的評價進(jìn)行了以下幾點嘗試。

一、用星級制度進(jìn)行評價

課外整本書閱讀是一個開放式的學(xué)習(xí)方式，對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣進(jìn)行細(xì)微評價，而要從總體方面采用模糊評價的方式對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀整本書《昆蟲記》的積極性，我定出了以下星級制度，對學(xué)生的課外閱讀采用星級評定的制度，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀整本書的積極性和主動性。

1．閱讀數(shù)量、態(tài)度和速度的評價

“試問，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不教他們讀整本的書，那習(xí)慣怎么養(yǎng)得成？”從葉老的這句話可以看出，葉老重視讀整本書是因為讀整本書能夠養(yǎng)成讀書習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀，養(yǎng)成每天都達(dá)到一定閱讀量的好習(xí)慣很重要。但閱讀是個性化的過程，對閱讀量進(jìn)行評價，不能強行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求閱讀速度、閱讀時間，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。在我班開展師生共讀《昆蟲記》時，每天保證一小時的整本書閱讀時間，校內(nèi)半小時，校外半小時。