因為考事業(yè)單位，要考高中時期的語文數學知識，而那些是我以前就不懂的知識。吳軍老師有兩門通識課，寫作與閱讀、數學通識。

如吳軍老師所說，隨著成長，我們的認知是不斷提高的，但為什么我們對數學的理解停留在小學，初高中階段呢？是我們教育模式的問題。

學習一門知識，學的是思維的躍進。我學那么多年數學，沒有任何一個老師提到過數學思維，思維興趣的培養(yǎng)比解題技巧更重要，一看到理綜就退避三舍，就與一些重要的東西絕緣了。

再說閱讀，閱讀理解與表達是非常重要的底層能力，聽到吳軍老師說他的寫作收到王羲之《蘭亭集序》的啟發(fā)時，我震驚了。

我學語文，唯一的模式就是背，文言文這些就只是瞅著嗓子讀，背詞語解釋，考試會就行，哪會理解它啊。

問自己為什么從來不會思考，不會問問題？我想，這跟啟蒙老師有很大關系，我讀書時村上還沒有幼兒園，學前班，直接讀的一年級。

一開始學的一年級是怎么學的呢？背。不管是語文還是數學，就是背。我們沒有為什么，老師也從來不告訴你為什么？只要背住就行。

原來這么多年，我一直是一個學習模式，從來沒有真正去理解式學習，提問式學習，就只是干登著那些字詞。

從小學開始，一直在學習的噩夢中度過，好不容易到大學，飄飄然，幾年大學生涯就混完了。

要改變一貫以來的思維模式，學習模式，很難，可一旦有點啟發(fā)，慢慢就有收貨，感覺不在那么畏懼那些數字。

但是二十年的讀書生涯，一旦意識到過去，心里就有些無奈與失望。