上周，我們討論了學(xué)校面臨的現(xiàn)狀。今天，我們看看家庭教育的現(xiàn)狀如何。
2015年年末，全國婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布了第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果。此次調(diào)查對象為中小學(xué)生的家長，結(jié)果顯示：
家長們都意識到家庭教育的重要性，教育孩子的目標(biāo)不再是成功導(dǎo)向，大部分的家長更希望塑造的是孩子的品格。
然而，理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感。一提到學(xué)習(xí)，家長比較容易焦慮。
同時，父母自身呈現(xiàn)出明顯的跟不上時代變化。
父母們想給孩子好的教育，但也有不少困惑。家長最典型的困惑，通常出現(xiàn)在孩子的青春期。“叛逆、不聽話、難管教”等詞常用來形容青春期的孩子。
讓家長們煩惱的青春期教育問題，不是到青春期突然出現(xiàn)的。
隨著早教觀念的深入，越來越多的父母重視早教。
家庭教育出現(xiàn)了重視兩頭，輕視中間的情況。孩子6歲前，父母們參與教育的熱情很高。幼兒園組織活動，家長很熱心的參與。初高中以后，因?yàn)榍啻浩冢驗(yàn)楦呖?，家長更加關(guān)注孩子生理和心理的變化。
童年中期不僅受到家長的輕視，同時也是心理學(xué)家們忽視的一個階段。弗洛伊德曾把這一時期稱為“潛伏期”，意思是在這個階段沒什么事發(fā)生。
在童年中期，孩子實(shí)現(xiàn)了社會化，人格正在發(fā)生永久性的變化。
他們?nèi)烁裰械囊恍├饨锹荒テ?，一些不被同伴接受的社會行為逐漸被可接受的社會行為取代，新的行為成為習(xí)慣、被內(nèi)化，最終成為公眾人格的一部分。公眾人格是孩子在家庭以外表現(xiàn)出來的一種人格，正是這種人格逐漸發(fā)展成為成年人人格。
童年中期的教育非常重要。
?隨著時代的變化，媽媽們形成了自己的“媽媽網(wǎng)絡(luò)”，或由相熟的朋友構(gòu)成，或由網(wǎng)絡(luò)社群構(gòu)成，或由孩子所在學(xué)校的家長群體構(gòu)成。媽媽們在這一網(wǎng)絡(luò)中一起交流育兒經(jīng)驗(yàn)，信息常常片斷化經(jīng)驗(yàn)化。家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果顯示，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過家庭教育的家長不足一成。
前幾天，一位朋友說，他教育孩子時，孩子就回他，憑什么大人能管我，我就不能說你們大人。孩子說的他啞口無言，用“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承”的要求來教育現(xiàn)代的孩子，顯然已經(jīng)過時。
今天，人與人之間的平等不再是法律意義上的，更是日常生活中的相互尊重和平等對待。這種理念在我們的文化中蔓延。孩子能夠感受到他們擁有和成人平等的權(quán)利。以讓孩子服從為導(dǎo)向的教育會越來越多的遭到孩子的反抗。
父母和孩子的關(guān)系一旦對立，父母和孩子間的親子關(guān)系容易受到破壞，孩子會難以接受父母的教育。
可見，現(xiàn)代家庭教育面臨的現(xiàn)狀：
一、父母對教育有理性的認(rèn)識
二、父母容易輕視童年中期的教育
三、父母有關(guān)教育的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性
四、傳統(tǒng)的權(quán)威式教育過時并受到挑戰(zhàn)
