站立三尺講臺，從未想過有一天能成為什么，只是覺得，作為一名教師每天應(yīng)該做點什么。
一
前幾天收到《學語文之友》的樣刊，這里有我和馬敏同學的文章，內(nèi)容其實是初二時的一次作文教學。那時，校園正是春天，各種花草樹木孕綠吐蕊，滿校園的芬芳和美麗。
一直堅信，生活是語文的外延，正因為這個外延，才有了語文教學海闊天空的遼遠，才會有孩子們當個性融入自然時的樂趣與和諧。生動的課堂固然可以帶給學生豐富的精神之旅，可是對比站在明媚的春光里，什么是“亂花漸欲迷人眼”，什么是“萬般紅紫斗芳菲”，什么是“春色滿園關(guān)不住”，什么是“陽春布德澤，萬物生光輝”……一切自然的本色立即嵌入切身的體驗，連講解都是多余的。
于是，作文課，把孩子們放到萬紫千紅的校園里去，讓他們?nèi)フJ認每天都會途經(jīng)的花草，讓他們?nèi)ャ懹浿参飩兊拿郑屗麄內(nèi)チ私膺@些樸實的生命背后那些自己不知道的故事，然后，要求他們到自己的記憶里走一走，打撈那些與春天蓬勃生命有關(guān)的而平日里又被自己忽略的美好點滴。
記得孩子們的笑臉和綻放的花兒一樣燦爛，自由的個性在校園的春天里張揚舒展，這次作文課，每個孩子都重新認識了很多花草，那些平凡的樸實的生命在孩子們的心中都有了一個響亮亮的名字。
有了這樣的體驗，再用文字表達，于是就有了這次的稿件，《畢業(yè)季，我把作文課上到了校園的春天里》。
說起作文，似乎是師生心頭的千千結(jié)，學生不想寫，老師不想改。可是只要我們轉(zhuǎn)換一下角度，變換一種方式，作文也許就會變成情感的自然流淌，關(guān)鍵是如何喚醒。對于作文教學，深深體會到，除卻大量的閱讀吸納外，你要給予學生一定的經(jīng)歷，比如，以愛為主題的單元教學結(jié)束后，你領(lǐng)著學生去敬老院為老人們做力所能及的義工，讓他們珍惜自己生活中那些《愛的味道》；以文化傳統(tǒng)為主題的單元教學后，你就組織學生去地方的博物館，深入探究《地方的傳統(tǒng)文化知多少》；學習民風民俗，就帶著孩子們在周末的一大早去游一游菜市場，去逛一逛街頭巷尾，講一講《家鄉(xiāng)的故事》；想練習細節(jié)描寫了，就買一大包瓜子來舉行一場別開生面的剝瓜子比賽，那文字里的細節(jié)絕對有你意想不到的驚喜；學習直抒胸臆的寫作技巧，就讓孩子們讀讀詩，隨意給出幾個意象，讓他們過一把詩人的癮，寫出來的那些詩句，只有你不敢想，沒有他們想不到……
馬克思說過，自然界的鮮花都是萬紫千紅、千姿百態(tài)的，更何況是這些青春燦爛的少年呢。
對于寫作，經(jīng)歷永遠比方法重要，喚醒永遠比教方法有用。
有了經(jīng)歷，有了點燃，情感的潮水輕輕觸碰，就會隨即流淌成汩汩的文字。事是親身經(jīng)歷的事，情是心底最真的情，這樣的文字就是最美的篇章。
這樣的作文教學，于老師、于學生，都是美好的生命體驗。
二
高考剛剛結(jié)束，四年前的學生瑩帶著一籃蔥蘢的小樹坐公交車來看我，這讓我在感動之余頗覺愧疚。在她讀書期間，一直想去學?？纯此?，但因為較遠卻一直未成行。
做瑩三年的語文老師，對瑩深感疼愛。
記得初一開始時一次住校生晚自習值班，那時的瑩剛剛?cè)胄?，農(nóng)村的孩子離家遠，第一次遠離父母，看著嬌小可人的瑩，我忍不住拉她入懷，抱了抱。沒想到這一抱，在瑩的記憶里變成了永恒?，摰恼Z文很棒，從字跡到作文到每次的考試成績，無不書寫著農(nóng)村孩子身上特有的努力。可是后來，由于方方面面的原因，中考沒能考到一中，三年后的高考也沒能考出理想的成績，于是，選擇了復(fù)讀。
那天，瑩對我說：老師，我這次填志愿就想選個師范，將來做一個像你一樣的老師。
瑩說這話時，滿滿的真誠，我的心里感動極了，在這個近乎都遠離老師的時代，瑩竟然有這樣偉大的夢想。真期待上天能厚愛這個孩子，讓她這個樸素的愿望能得以實現(xiàn)。
每一次帶學生，有些孩子總能喚起我的回憶，我總會從他們身上看到自己的影子，我知道，他們其實更需要愛。做老師這么多年，深感不是每個孩子經(jīng)過努力都能得到好的成績的，但這不完全是他們的錯，我們不能因為他們考不了高分就剝奪了他們應(yīng)該得到的尊重和關(guān)愛。
我很珍惜孩子們寫給我的每一封信、每一張卡片、每一次祝福，是他們教會了我怎樣去做一個老師。其實，對學生的善待，又何嘗不是對自己的善待呢！
教育除了激情，也許就是一腔真愛與寬容罷了。
三
為學生整理文集時，有一個板塊至今想起來特別感動，感動于自己的做法，更感動于家長的每一篇文字。
我向來覺得對孩子的教育，家長的力量比老師大得多，家長對孩子的管理和關(guān)愛對孩子成長起著決定性的影響。于是，很多時候，我的語文教學都少不了家長的參與。
一是倡導(dǎo)周末的家校共讀。每周下發(fā)父母和孩子共讀的文章，類似畢淑敏《孩子，我為什么打你》，劉軒《爸爸叫我考零分》，張麗鈞《誰把孩子帶進了精神豬圈》，《和奧巴馬學習做父親》等等，要求父母周末拿出固定的一個半小時，和孩子一起閱讀，然后拍照上傳到群里，是記錄更是彼此激勵。每次看到父母和孩子偎在一起閱讀的照片，那場景溫馨極了，我覺得這是孩子成長過程中最有意義的回憶。一次又一次的閱讀、交流、滲透，總會讓家長們在教育孩子方面多多少少能有所改變。
旭媽媽在一次閱讀后反思自己：“兒子，當你的行為出現(xiàn)問題的時候，我一般多是批評、否定和訓斥！你說我的語氣、眼神都能夠殺人！有時候你的脾氣特差，我也受不了，受不了的時候就會揍你一頓解氣?，F(xiàn)在想來，你的行為不就是我的一面鏡子嗎？是不是你有時候也特想暴揍我一頓？在你的成長歷程中，我太沒有耐性，不理解你，甚至有時還不講理。在你象棋比賽錯失冠軍的時候，媽媽送上的不是肩膀而是一把無形的刀！兒子，請你相信媽媽，從現(xiàn)在起，我會改變的，來好好面對你的成長，相信你也會有所改變?！?/b>
倪瑜菲家長寫到：
最近，每每看著女兒，都禁不住感慨“吾家有女初長成”了，作為父親，心中百感交集。剛有女兒時，各種欣喜，各種慌張，學著做父親，學著成熟。小時候帶著她到處玩，但從她上學后，陪她的時間越來越少。一方面覺得她長大了不需要我這個父親的時時陪伴，另一方面工作越來越繁忙。通過近期班級組織的幾次親子閱讀活動才發(fā)現(xiàn)這種想法大錯特錯了。
第一次的親子閱讀多少帶著應(yīng)付完成作業(yè)的想法，但在一個半小時的閱讀時光里我發(fā)現(xiàn)，我們的關(guān)系回到了她小時候久違的親子時光。
杰的爸爸在《孩子，我欠你一份陪伴》中這樣說：“文章不長，沒幾分鐘我就看完了，可是看完后，總感覺有東西堵在我的胸口。在孩子成長的過程中，我總有這樣那樣的理由讓父愛缺席……”然后就是深深地自責。
……
閱讀真的能改變很多東西，我相信這樣的家校共讀一定會在潛移默化中平衡青春期的孩子與父母的關(guān)系，而良好的親子關(guān)系就是最好的教育。
二是讓父母和孩子一起“寫作業(yè)”。
教學《走一步，再走一步》時，布置家長也認真讀這篇文章，學習文中的父親是怎樣引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝困難的，這樣的引導(dǎo)對孩子的成長是多么受益，作為父親，你是否也有過像文中父親那樣的經(jīng)歷？請記下你帶給孩子心靈成長的一件事。
孩子的姓名寄寓著每個家長的心愿，布置家長和孩子一起寫一寫《名字里的故事》，回憶孩子名字的由來和意義。
成人世界里的忙碌，久而久之就會不自覺地忽略孩子的成長，于是，要求父母和孩子一起翻看孩子幼年時的照片，并一起分享一張《照片里的故事》。
……
每一次活動都是一次喚醒，喚醒父母對孩子的責任，喚醒父母引導(dǎo)孩子成長的能力，喚醒父母內(nèi)心的幸福感。
菲的家長如數(shù)家珍一般，回憶了女兒許許多多的成長記憶，平日里那個忙碌堅硬的父親在這樣的文字里一下子變得柔軟而溫暖。
每一個孩子都是家庭的希望，每一次閱讀和書寫都恍若在收集著向希望靠近的幸福，這些文字，不論家長怎樣表達，都是最美最真的回憶。
遺憾的是，因為這樣或那樣的瑣碎，有時候，我沒能好好地堅持踐行，有些書寫也沒能坐下來及時敲入電腦。
現(xiàn)在，當孩子們離我遠去，時間的滴答聲才最為清晰。
又一個三年過去了，這三年，多了些閱歷，多了些收獲，也多了些明媚的憂傷。攬鏡自照，覺得自己和三年前并沒有什么變化，可是翻了三年前的照片，才發(fā)覺變化早已在不經(jīng)意間。
天地不仁，以萬物為芻狗。生命總要前行，那就和天地季節(jié)相應(yīng)吧，像草木一樣，在教育的春天里自律。自由。無居功。不自傲。自在開放。自在飄零。自在化為泥土。
