晚自習(xí)，帶學(xué)生去閱覽室看書(shū)。
他們先去，我因給一個(gè)女孩修改演講稿，遲了點(diǎn)去。
我走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，他們已經(jīng)找好了要看的書(shū)，各自坐在桌前讀起來(lái)。
見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，一個(gè)男生回頭輕聲對(duì)我說(shuō)：“老師，書(shū)太亂了??！”
我向墻邊的書(shū)架看去，的確，書(shū)架上的書(shū)亂七八遭地?cái)[放著。定是上一個(gè)班來(lái)看書(shū)的時(shí)候，看完把書(shū)胡亂扔在書(shū)架上了。
我猜不透這男孩為什么告訴我這個(gè)，就問(wèn)他：“你是不是想去整理一下呢？”
他頭搖得像撥浪鼓一樣，說(shuō)：“不是不是！”
我笑了笑，走開(kāi)了。本想像以往一樣，也找本書(shū)坐下來(lái)，和學(xué)生們一起度過(guò)一個(gè)閱讀的夜晚。但坐下的同時(shí)，卻想著這個(gè)男孩剛才告訴我的話，其他學(xué)生都不管，他為什么在意書(shū)太亂了呢？或許他想告訴我同學(xué)們的習(xí)慣太差了，看了書(shū)不會(huì)放整齊；或許他是想讓我提醒一下同學(xué)們不要亂擺或放；或許是他有些強(qiáng)迫癥，看到書(shū)亂了不舒服。其實(shí)我何嘗不是這樣？我看到亂擺亂放的書(shū)也不舒服，看書(shū)的地方怎能如此蕪雜呢？讀書(shū)的人怎能如此隨便把書(shū)亂扔呢？不如，我去整理吧！
于是我走到書(shū)架邊，從最邊上的一排開(kāi)始，把那些亂丟亂放的書(shū)整整齊齊地?cái)[在書(shū)架上，還按雜志或圖書(shū)、外國(guó)名著或中國(guó)名著、小說(shuō)或散文等分門(mén)別類(lèi)地?cái)[好。
我對(duì)這些書(shū)輕拿輕放，生怕弄出大的聲響來(lái)影響了身邊專心看書(shū)的學(xué)生。
看我在整理書(shū)，剛才說(shuō)書(shū)亂那個(gè)男孩悄悄地走過(guò)來(lái)，開(kāi)始整理另一架書(shū)，還有一個(gè)男孩也起身整理他座位后的那個(gè)書(shū)架。我們師徒三人一起，大約花了二十分鐘時(shí)間，書(shū)架上的書(shū)變得整整齊齊，那些橫七豎八的書(shū)都找到了它們的歸宿，乖乖地呆在書(shū)架上，等待誰(shuí)會(huì)把它取走。
整理這些書(shū)的時(shí)候，我心中開(kāi)始是有些嗔怪的，為這些學(xué)生的習(xí)慣擔(dān)憂，后來(lái)整理著整理著，忽然生發(fā)出一種奇怪的感覺(jué)，覺(jué)得自己此時(shí)就像個(gè)圖書(shū)管理員或者書(shū)店掌柜一樣。與書(shū)在一起，目光所及，手之所觸，心之所想，都是書(shū)。隨便翻開(kāi)一本，都散發(fā)著文字的芳香。于是便也很享受這種整理。
待下課鈴聲響，學(xué)生們把書(shū)放回去的時(shí)候，我注意到，他們每個(gè)人都沒(méi)有亂扔亂放，而是整整齊齊地放回書(shū)架，哪里沒(méi)放好有學(xué)生還自覺(jué)的整理了一下。
我想這個(gè)班的學(xué)生，以后再來(lái)閱覽室看書(shū)，自是會(huì)提醒自己該怎么做了。此時(shí)，想起一篇文章里的故事，大概是說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)帶學(xué)生們?nèi)ネ獾貐①?，學(xué)生們吃飯時(shí)浪費(fèi)嚴(yán)重，把飯大碗大碗的剩下，然后有一次，這個(gè)校長(zhǎng)便把學(xué)生的剩飯吃了，學(xué)生們當(dāng)時(shí)目瞪口呆，但同時(shí)也受到了教育，從此不再浪費(fèi)糧食了。姑且不論這個(gè)故事可不可信，值不值得提倡，但身教重于言教的事實(shí)，是毋庸置疑的。
桃李不言，下自成蹊，許多事情并不是刻意為之，遇到了，自然而然就發(fā)生了，發(fā)生了，便有什么靜悄悄地改變了……
