時(shí)間在我看不見(jiàn)的地方。
2019年3月21日是春風(fēng)，還是世界睡眠日?；璋档臒粝?，真正打動(dòng)我內(nèi)心的是，世界睡眠日，我卻無(wú)眠。其實(shí)說(shuō)來(lái)也奇怪，我總覺(jué)得自己的睡眠不夠，可是春風(fēng)也意味著新的開(kāi)始。我想，一切從零開(kāi)始。
過(guò)去的一切都隨風(fēng)而逝。文字卻在心底蕩漾，偶爾泛起丁點(diǎn)兒漣漪。
我想，本著每天都要讀書(shū)的原則。我還是要把全部的時(shí)間精心統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化。量化時(shí)間，讓時(shí)間看得見(jiàn)。
0:19分，我讀到了錢(qián)理群老師所寫(xiě)的《我的教師夢(mèng)》講到了:“在我的著作里，我很少引用名人名家的觀(guān)點(diǎn)，而是大量引用學(xué)生的一些曾經(jīng)啟發(fā)了我的思考的觀(guān)點(diǎn)，就是這個(gè)道理?！?/p>
讀了這段文字之后，我突然想到了，我進(jìn)行單元測(cè)試時(shí)候，有一件事讓我記憶猶新。那就是，我忘了告訴孩子們寫(xiě)名字。結(jié)果，等我要發(fā)試卷的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了。結(jié)果，當(dāng)我束手無(wú)策，不知該如何是好，一個(gè)孩子告訴了我，這個(gè)很好辦。讓孩子們自己去認(rèn)自己的試卷就可以了。我緊著追問(wèn)了“如何能快速找到呢？”孩子回答：“可以按照座位順序”。他幾乎是脫口而出。
這里我想說(shuō)的是，孩子們的反應(yīng)出乎我的意料。
我還想到一件事情。我在教學(xué)“觀(guān)察物體”這幾課內(nèi)容，我先和我的女兒演練了一次，結(jié)果我的女兒在觀(guān)察的時(shí)候，她的發(fā)言特別讓我驚訝。她會(huì)從上往下有序說(shuō)出觀(guān)察到的內(nèi)容。這是我沒(méi)有想到的。
這也就是我看到錢(qián)老師這句話(huà)，讓我想到了自己的故事。更為重要的是，千萬(wàn)別小瞧了孩子們。
之后，我又讀到了“我有一種理念，就是教學(xué)的本質(zhì)是一種自我發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)也是教師自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這是雙向激發(fā)的生命運(yùn)動(dòng)：學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西被教師激發(fā)出來(lái)，這樣教與學(xué)的雙方都達(dá)到了一種真實(shí)的東西也同時(shí)被激發(fā)出來(lái)，這樣教與學(xué)的雙方都達(dá)到了一種真實(shí)的精神的提升。”
“如果學(xué)生麻木地聽(tīng)我講課，我一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，我就會(huì)覺(jué)得我的教育是失敗了。為了避免這樣的失敗，我就必須作充分的準(zhǔn)備，把可能發(fā)生的一切，都要預(yù)先想好，作精心的設(shè)計(jì)?！?/p>
“上每一堂課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的開(kāi)始，都面臨著新的挑戰(zhàn)。我非常珍惜這樣的新鮮感，我稱(chēng)之為黎明感覺(jué)”。
以上這些文字，我都是反復(fù)品讀的。數(shù)學(xué)教學(xué)也是需要這樣的理解。
2019年，更要把全部的精力和實(shí)踐撲到書(shū)籍中去另外的剩余時(shí)間進(jìn)行回溯式思考和反思性寫(xiě)作。
2019年，我以“以小見(jiàn)大”思考方式，不斷從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難等方面著手，不斷讓自己抓住“小問(wèn)題”，讓自己從細(xì)小、微小的地方入手。
有的書(shū)是影響人的一輩子；有的書(shū)，影響人的某一個(gè)階段。我書(shū)籍安排方面聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)類(lèi)書(shū)籍、理論性書(shū)籍、哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍、詩(shī)歌類(lèi)書(shū)籍、教育隨筆類(lèi)書(shū)籍、散文等。近日，我閱讀曹培英老師的《跨越斷層 走出誤區(qū) -“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”核心詞解讀與實(shí)踐研究》、北島《在天涯》，還有《七十二堂寫(xiě)作課》、《迷戀人的成長(zhǎng)》、《中國(guó)最佳教育隨筆》、《聽(tīng)余映潮老師講課》等多部著作。
于我而言，我用荔枝FM，建立個(gè)人的平臺(tái)，不過(guò)是為了讓我所讀過(guò)的書(shū)籍記錄下來(lái)。我也想嘗試重新再讀《一課研究》系列叢書(shū)。當(dāng)然，我也還是想用一種全新的模式，這樣讓我讀懂或者讓我背誦某些經(jīng)典的片段，能夠讓我一提到某些內(nèi)容，就可以脫口而出?！兑徽n研究》系列書(shū)籍，有震撼人心的團(tuán)隊(duì)力量，教我探尋教學(xué)的真諦。
