為什么朱自清的《背影》結(jié)尾父親信里說(shuō)自己“膀子疼”就能看出他是想念兒子了？為什么余秋雨的《信客》主人公被人悄悄懷疑一下就說(shuō)什么也不能再干這個(gè)職業(yè)了？這是不是太玻璃心了？
很多孩子抱怨說(shuō)，我上語(yǔ)文課認(rèn)真聽講了，怎么還是理解不了老師帶我們分析出來(lái)的這些情感？孩子們產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，其實(shí)是因?yàn)樯罘e淀和情感積淀不夠。
那么，如何在閱讀之外去給課堂的精讀和考場(chǎng)的精讀打好基礎(chǔ)呢？
做好精讀應(yīng)具備的能力
首先我們要明確一下，做好課內(nèi)的現(xiàn)代文精讀，孩子需要具備哪些能力？實(shí)際上是三方面的能力：
1.能夠體悟作品中人物的心理；
2.能夠體悟作品中作者對(duì)歷史、文化、地域山川的情愫；
3.了解我們?nèi)粘５娜酥Ｇ椤⒓s定俗成的社會(huì)規(guī)則，即一些基本的人生道理。
這樣才能把課內(nèi)的現(xiàn)代文的精讀真正讀明白。
上述三種能力并不是在閱讀的當(dāng)時(shí)當(dāng)刻就能夠積累出來(lái)的，或者說(shuō)這三種背景的素質(zhì)需要我們?cè)谡n下去深入生活。
孩子應(yīng)該怎么做
01
廣泛地閱讀
我們常說(shuō)文史哲不分家。廣泛的閱讀能夠幫助孩子去了解更多的歷史、文化、人類的精神遺存和學(xué)說(shuō)，孩子的文化積淀豐富了，現(xiàn)代文精讀當(dāng)中提到的一些文化藝術(shù)常識(shí)就比較容易理解了。
讀什么？
要讀文學(xué)名著、歷史類的作品以及哲學(xué)類的作品。
文學(xué)名著
比如《紅樓夢(mèng)》等中國(guó)古典四大名著、《圍城》、《子夜》、《雷雨》、《安娜·卡列尼娜》、《約翰·克里斯朵夫》、《傲慢與偏見》等。
文學(xué)名著有很多，就不一一說(shuō)了，有時(shí)間的話都應(yīng)該讀一讀。
歷史書
不包括Q版的歷史演繹、漫畫這一類。
如果讀不進(jìn)去傳統(tǒng)史書的話，讀讀名家說(shuō)史、歷史小說(shuō)也行。尤其是把歷史學(xué)家談歷史的作品和以這段歷史為背景的小說(shuō)對(duì)比閱讀，效果會(huì)非常好。
比如，閻崇年先生的“說(shuō)清史”系列和二月河的小說(shuō)《康熙王朝》，黃仁宇先生的《萬(wàn)歷十五年》和《明朝那些事兒》。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這樣對(duì)比閱讀感觸會(huì)更深。
哲學(xué)作品
不管什么年齡段的孩子，只要到了小學(xué)高年級(jí)以后，一直到高中、大學(xué)，都可以讀一讀哲學(xué)作品。我們中國(guó)的學(xué)校教育一直比較忽視哲學(xué)，但哲學(xué)是人類很重要的思想成果，雖然它表面看起來(lái)不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣經(jīng)世致用，但是它解決了很多人類的終極問(wèn)題。比如，我為什么活著？我從何而來(lái)？人生的價(jià)值是什么……其實(shí)解決的是三觀。而一個(gè)人如果連三觀都不清晰的話，那他讀作品也好，生活也好，都會(huì)有一些障礙的。
所以我很主張讀一讀薩特、波伏娃、漢娜·阿倫特等等。
上述這些文學(xué)名著、歷史作品、哲學(xué)作品，對(duì)課文的理解是特別有幫助的。
比如，高中教材里選了黃仁宇先生的《孔孟》，主要講了孔子和孟子生活的時(shí)代背景不同，導(dǎo)致了孔子、孟子哲學(xué)主張和政治主張的不同。一個(gè)十五六歲的高一學(xué)生如果想真的讀明白此文，是不是應(yīng)該先深度了解一下春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史？
再比如，初中課文《生死攸關(guān)的燭光》，寫的是二戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)母親帶著兩個(gè)孩子為盟軍做地下情報(bào)員，這一家三口面對(duì)著到他們家來(lái)的德國(guó)鬼子的時(shí)候，有緊張、壓力、恐懼，但這母子三人最終戰(zhàn)勝恐懼，用極智慧的方法保住了情報(bào)和自己的生命。
如果孩子讀過(guò)漢娜·阿倫特的《平庸的惡》，就能夠理解一般納粹的基層軍官、士兵是怎么想的，那他就能理解文中那些德國(guó)軍官雖然會(huì)很溫情地對(duì)待這家的小女兒說(shuō)，“你跟我的女兒差不多大，你真可愛”，他們雖然會(huì)有這樣的溫情，但他們還是不可能放過(guò)這母子三人。
上述的這些書只需要簡(jiǎn)單地泛讀、了解一下，作為孩子的文化底色就可以了，不用深究。
02
涉獵不同藝術(shù)文化領(lǐng)域
藝術(shù)
現(xiàn)在很多初三、高三考試的現(xiàn)代文閱讀文本，會(huì)涉及某個(gè)畫家或音樂(lè)家生平中的某一階段，或者某一藝術(shù)主張，寫得還很深、很專業(yè)。所以最好孩子對(duì)這種藝術(shù)門類，或這個(gè)藝術(shù)家的風(fēng)格有一些了解。
比如，有一篇高三的現(xiàn)代文閱讀題《莫奈的顏色怎么了》，認(rèn)真地、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)了一下印象派畫作對(duì)光影的運(yùn)用。文章用很大的篇幅寫莫奈的畫通過(guò)對(duì)光影的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)自然景物在不同光線下的真實(shí)視覺效果。這在他的系列畫作《睡蓮》中表現(xiàn)得非常直觀。如果孩子從來(lái)沒有看過(guò)莫奈的畫，他基本上就看不懂這篇現(xiàn)代文閱讀說(shuō)的是什么。
還有《莫扎特的力量》、《林肯中心的鼓聲》、《肖邦之夜》……這些都要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本規(guī)律和欣賞方法稍微有點(diǎn)了解。
文壇軼事
可以借《南渡北歸》之類的作品了解一下大師們的人生。
比如，高考模擬題《濕濕的想念》寫的是沈從文的人生與創(chuàng)作。
初中課文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v，那就要了解一下梁?jiǎn)⒊壬纳?、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、如何對(duì)待子女教育等背景知識(shí)，才能真的理解敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的內(nèi)涵。
民俗
比如，高考模擬題《瓦浪如海》，寫的老北京人的性格像瓦一樣是灰色的、安靜的，但是又特別有力量；
《槍挑紫荊冠》寫了梨園子弟對(duì)合作者在上臺(tái)前喝了酒，在舞臺(tái)上沒有專心表演的憤怒。孩子如果了解梨園行“戲比天大”的行規(guī)，以及古代戲子這個(gè)行業(yè)作為下九流的悲慘境遇，就能更容易理解《槍挑紫金冠》這篇文章的主旨。
最新科學(xué)資訊
這個(gè)從網(wǎng)絡(luò)新聞、各種科普公眾號(hào)上就可以讀到。
因?yàn)?b>現(xiàn)在中考、高考的現(xiàn)代文閱讀題當(dāng)中都有自然科學(xué)類說(shuō)明文的閱讀。
比如，介紹北斗系統(tǒng)、無(wú)人駕駛技術(shù)、3D打印技術(shù)、人工智能模擬系統(tǒng)等等，如果孩子在進(jìn)考場(chǎng)之前對(duì)這些知識(shí)有一定的了解的話，那么對(duì)做題是很有幫助的。
03
走進(jìn)生活
走進(jìn)菜市場(chǎng)、超市、廣場(chǎng)舞大媽聚集的地方，看看和自己不同年齡段的人、不同生活背景的人是怎樣生活的。父母去洗車的時(shí)候，到洗衣店送冬天的羽絨服的時(shí)候，都可以和孩子一起去，讓孩子看一看最瑣碎、真實(shí)的生活是什么樣的。包括外出旅游的時(shí)候訂酒店、訂機(jī)票都可以讓孩子參與一下。
這樣他就了解了日常生活的各個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)這些場(chǎng)景和其中的人在文學(xué)作品中出現(xiàn)的時(shí)候，他就比較容易理解他們的想法和做法，也就不會(huì)有那種“文中主人公為什么會(huì)那么想啊？我怎么看不出來(lái)老師分析的那種情感”的困惑了。
04
多旅行
比如，初中語(yǔ)文教材中的《蘇州園林》、《故宮博物院》，要想把這些文章的“寫作順序”讀明白，那你最好去過(guò)這些地方。
古人講“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，就是這個(gè)意思。但一定要先做一些案頭準(zhǔn)備工作再去旅行，那么等到孩子再回到課堂上聽老師講課文的時(shí)候，或者做現(xiàn)代文閱讀題的時(shí)候，感觸就會(huì)特別深。
聲明：本文由親子讀寫原創(chuàng)，未經(jīng)許可，不得復(fù)制或轉(zhuǎn)載。喜歡請(qǐng)關(guān)注【親子讀寫】
