“什么不起眼的小東西都逃不過我的眼睛喲?！?/p>
細(xì)小事物——小而極致的關(guān)注
你會發(fā)現(xiàn)，孩子有一段時(shí)間會對他能夠活動范圍內(nèi)的細(xì)小事物極感興趣，比如看到小彩燈，小亮光，就會停下腳步，駐足而看，然后用小手去觸摸，去動一動，平日里地板上的瓜子殼、小紙條、小豆子等小物件，都會撿起來研究一番，一看就是一小段專注的時(shí)間。
蒙特俊利說過，兒童在1歲半到2歲時(shí)，會有一個(gè)對細(xì)微事物感興趣的敏感期。
1歲到1歲半左右，是兒童能夠?qū)⑹值幕顒雍驼麄€(gè)身體的平衡聯(lián)系起來的時(shí)期，隨著手和身體平衡的發(fā)展，兒童的手腿都開始有力量了，他們的活動開始變得靈活起來，對兒童來講，觀察和抓、捏細(xì)小東西本身，就是在發(fā)展他們小手的肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力，而這也是為了給以后發(fā)展他們的精細(xì)動作打下了基礎(chǔ)。
皮亞杰認(rèn)為，兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識外在世界的。兒童起初對世界的認(rèn)識一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。
兒童在能夠?qū)崿F(xiàn)行動上的自我控制后，就開始嘗試用各種方法來增加對環(huán)境的認(rèn)識，在這個(gè)認(rèn)識的過程中，簡單圖式不斷增加，不斷地通過調(diào)節(jié)讓本能的感覺活動上升到知覺狀態(tài)，認(rèn)知的過程就這樣展開了。
秩序——一切的基礎(chǔ)
成年人總喜歡做事情都有一個(gè)儀式感，有個(gè)習(xí)慣，比如準(zhǔn)備好咖啡，整理好辦公桌，做足了氛圍，然后開始一天的工作；我經(jīng)?？磿臅r(shí)候，都是把書本，筆記本，筆準(zhǔn)備好，倒好花茶，然后再開始讀書之旅。
而孩子也有他固定的程序，看到有個(gè)案例：
萱萱早上到幼兒園，她一定要先去把小熊送到樓上自己的小床上，才肯下來吃早餐；
午休前，她一定要自己選擇一套衣服，把上午的衣服換下來；
午休時(shí)，她必須蓋上有小熊的毯子，必須要自己蓋；
午休起床時(shí)，無論有多么重要的事情，一定要先穿襪子，再穿褲子，再扎頭發(fā)；
……
這一系列看起來像是強(qiáng)迫癥，但實(shí)際上，是萱萱到了她秩序的敏感期，無論做什么，她都會依據(jù)自身內(nèi)在的秩序來完成，如果不這樣，她會把所有事情再重新做一遍。
在孩子形成程序秩序的這個(gè)時(shí)期，一定要滿足孩子的內(nèi)心秩序，隨意的打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不適，給孩子強(qiáng)烈的不安全感。
秩序進(jìn)入幼兒的內(nèi)心，是成為幼兒最初的內(nèi)在邏輯，也就是兒童的思維。秩序成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成人格，這一切都來自童年，是童年早就 一個(gè)人的基本品格和素質(zhì)。這就是為什么人們總說，三歲看到大的原因了。
模仿——孩子就是父母的鏡子
剛會發(fā)聲時(shí)期的嬰兒，在不會說話，學(xué)習(xí)發(fā)聲的時(shí)候，就會學(xué)著大人們的聲音和音調(diào)，咿咿呀呀的發(fā)出“啊……喔……咿……”的聲音，當(dāng)孩子會說話的時(shí)候，他的每一言一行，都是在模仿著大人。
除了言語，大人的行為、動作等等，孩子最開始學(xué)習(xí)的都是父母的樣子，所以才說，父母是孩子的第一任老師。
前幾天看到我以前同事發(fā)的朋友圈，是個(gè)小視頻，視頻里她的孩子，正在用著迷你廚具，很認(rèn)真的在炒飯，他學(xué)著媽媽的樣子，把鵪鶉蛋打到小口鍋里翻炒著，然后撒下青菜小蔬，最后把小碗飯倒入小鍋內(nèi)，不一會兒，香噴噴的蛋炒飯就出爐了，全程操作和大人平日里炒菜的架勢，一模一樣。
“模仿”這個(gè)詞，使用在1歲4個(gè)月的孩子身上是最合適不過的，但是，很多老人并不知道，“模仿”是0-3歲很重要的智力發(fā)展過程。
模仿是兒童對自己身體行為上的一種確認(rèn)，就好像兒童可以停在某一種系列的動作中，然后將此動作重復(fù)出來，最終形成自己的能力。好比說有些孩子，模仿摔倒，再摔倒，再摔倒……每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。而有的大人不理解孩子為什么重復(fù)這樣毫無意義的舉動，就會阻止孩子，而這阻止，恰恰破壞了兒童敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙兒童智能和認(rèn)知的發(fā)展，而智能發(fā)展的阻礙，必然會伴隨著心理問題的出現(xiàn)。
J·凱根說：“對于兒童，模仿可以是一種獲得愉快、力量、財(cái)富或者別的渴望目標(biāo)的自我意識的嘗試。”
所以，給父母們的建議就是：
一、讓孩子去做，模仿沒有對與錯(cuò)；
二、盡量放慢自己的動作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間。使孩子平穩(wěn)地度過這一時(shí)期。
