? ? ? 這學(xué)期擔(dān)任科學(xué)老師，很榮幸葉老師擔(dān)任我的師父，慶幸！慶幸！有這么好的師父帶領(lǐng)我學(xué)習(xí)，真心感謝學(xué)校給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。? ? ? ? ?

? ? ? 跟著葉老師，聽(tīng)了葉老師很多節(jié)課，作為資深教師，葉老師的課堂十分精彩，語(yǔ)言豐富，環(huán)環(huán)相扣，講解透徹，板書(shū)合理。以葉老師《身體的聯(lián)絡(luò)員》一課為例，看看葉老師的課堂有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方。

? ? ? 1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，探知學(xué)情。葉老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生嘗試摸一顆仙人球的反應(yīng)，讓學(xué)生了解到：人對(duì)外界刺激會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。再讓學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)還知道哪些知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的回答，可以探知學(xué)生學(xué)情，為老師接下來(lái)的教學(xué)做了預(yù)設(shè)；

? ? ? 2．充分閱讀，靜心思考，統(tǒng)整知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生閱讀科學(xué)課本關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)，并提出閱讀要求：邊讀邊思考并勾畫出，神經(jīng)系統(tǒng)分為哪幾部分，控制中心是什么，神經(jīng)系統(tǒng)有什么作用？五年級(jí)的學(xué)生能根據(jù)閱讀要求完成任務(wù)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)筆勾畫、檢索答案的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀完書(shū)中的資料，葉老師再出示“人體神經(jīng)分布示意圖”,學(xué)生們把剛才閱讀的知識(shí)與示意圖中的知識(shí)銜接起來(lái)，葉老師再相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)，讓學(xué)生描述神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生由此統(tǒng)整并完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

? ? ? 3．游戲合理，要求具體，評(píng)價(jià)及時(shí)。本課科學(xué)小實(shí)驗(yàn)原本是“用小杯接乒乓球”，但在前兩次課試講過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地狹小，實(shí)驗(yàn)小球不易控制等因素，葉老師結(jié)合本課實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，思考再三，更換為“接小棒”的游戲。這在后面幾次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，更換實(shí)驗(yàn)后，不僅沒(méi)有影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡倪_(dá)成，而且學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程更有序，學(xué)生能更清楚觀察并思考神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程。并讓學(xué)生對(duì)比未練習(xí)時(shí)接小棒次數(shù)與練習(xí)后接小棒次數(shù)，通過(guò)兩輪游戲，學(xué)生更加清楚：反復(fù)練習(xí)可提高抓住小棒的幾率，引出本課難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)可以通過(guò)多次練習(xí)變得更加靈敏。小組分組活動(dòng)時(shí)，還有一個(gè)意外情況是：科學(xué)小組是5人一大組，而“兩兩一組”的接小棒游戲中就會(huì)多出來(lái)一個(gè)人，葉老師也充分考慮了此問(wèn)題，用幾個(gè)問(wèn)題解決了這一矛盾：每組多出來(lái)一個(gè)孩子怎么辦？（當(dāng)裁判）裁判員可以做哪些事？（監(jiān)督是否遵守規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)記錄……）學(xué)生在葉老師的提醒下不爭(zhēng)不搶，有序且高效地完成了本課實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我學(xué)習(xí)葉老師活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，分組實(shí)驗(yàn)中的組織能力。

? ? ? 4．課堂語(yǔ)言精練，邏輯清晰。葉老師的課設(shè)計(jì)得很好，幾乎沒(méi)有啰嗦的話語(yǔ)，語(yǔ)言精練，課堂環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。聽(tīng)完葉老師的課，好像聽(tīng)了一首最動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我全身投入，意猶未盡。而且葉老師講話很溫柔，課堂語(yǔ)言親切，一直贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生能在葉老師的引導(dǎo)下暢所欲言，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)完美達(dá)成。聽(tīng)完葉老師的課，讓我覺(jué)得：我要是有這樣的老師真幸福！不過(guò)我也很幸運(yùn)，我是葉老師的徒弟，在我接觸科學(xué)并擔(dān)任科學(xué)老師的途中，葉老師一直耐心地指導(dǎo)我，給我指明努力的方向。

? ? ? 從葉老師的身上，我也學(xué)到了葉老認(rèn)真的精神：她是我們學(xué)校資深老師，在這次名優(yōu)教師獻(xiàn)課中，葉老師讓我們兩個(gè)徒弟去聽(tīng)她的課，聽(tīng)完后還讓我們提出自己的意見(jiàn)，我們并不太懂，就借著賽課老師的一些亮點(diǎn)給葉老提出意見(jiàn)，其實(shí)葉老師第一次上課已經(jīng)上得非常好了，但她每次都會(huì)考慮我們的意見(jiàn)，一次次磨課，一次次研討，一次次修改………直至自己滿意為止，所以才有今天一堂精彩紛呈的課堂。葉老師這樣的精神讓我感動(dòng)，更觸動(dòng)我認(rèn)真專研，提高課堂，早日成為一名合格且優(yōu)秀的老師。

? ? ? 葉老師也來(lái)聽(tīng)了我很多節(jié)課，其中一課是《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》，本課是探究“力與運(yùn)動(dòng)”的第二課，整堂課的流程按照：1.討論氣球噴氣和氣球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車實(shí)驗(yàn)并思考課程中的兩個(gè)問(wèn)題：小車為什么能被氣球驅(qū)動(dòng)？怎樣改進(jìn)可以讓小車跑得更遠(yuǎn)？通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，并思考其中存在的科學(xué)道理，最后得出“反沖力”的概念；3.列舉生活中運(yùn)用反沖力的事例，并布置興趣作業(yè)——?jiǎng)邮肿鲆粋€(gè)“氣球小船”。葉老師聽(tīng)完我的課后，給我了幾點(diǎn)建議：1.實(shí)驗(yàn)器材要提前準(zhǔn)備。葉老師來(lái)聽(tīng)的時(shí)間是本節(jié)內(nèi)容在第一個(gè)班級(jí)上的時(shí)間，未準(zhǔn)備氣閥，未正常分發(fā)給每組的孩子。所以學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，未能讓氣球氣體正常噴出，也就無(wú)法驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。反映出老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料不熟悉，不能有效利用材料，更沒(méi)有提前做準(zhǔn)備；幸好葉老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，馬上幫我取來(lái)材料，并幫我一一指導(dǎo)小組，才讓實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行（這個(gè)問(wèn)題在以后的班級(jí)中都改正，并重新拍攝微課指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）。