? ? 一以貫之，反復(fù)出現(xiàn)在腦海里開始于暑假的那次培訓(xùn)。韓興娥老師告訴我們，她管理班級沒有特別多的技巧，但始終堅(jiān)持一點(diǎn)就是“一以貫之”，哪怕自己一句話也不說，一個(gè)手勢，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì)?？此坪芷胀ǖ囊痪湓挘鋵?shí)蘊(yùn)藏了極大的教育智慧--習(xí)慣的養(yǎng)成。也正是簡單的事情，我們往往容易忽略，醉心于學(xué)習(xí)、嘗試各種新穎的教育理念和班級管理。結(jié)果到頭來，發(fā)現(xiàn)專家的理念沒有在自己的班級扎根，甚至學(xué)生的心也浮躁了很多。問題出在哪里？頻繁的改變，隨心所意的指令，讓學(xué)生茫然不知所措，失去了規(guī)矩。
? ? ? ? 類似的情況也出現(xiàn)自己的班級，作業(yè)不能按時(shí)完成，我總是在不停地嘗試有效的方式，比如作業(yè)登記本、小組協(xié)作、罰寫等各種方式，卻收效甚微。這個(gè)不行馬上就換另外種方式，學(xué)生還沒有剛剛適應(yīng)，又出現(xiàn)新的變化，怎么可能形成一定的規(guī)矩呢？為此，我這段時(shí)間提醒自己，以作業(yè)登記本為依據(jù)，及時(shí)反饋各組作業(yè)完成、補(bǔ)寫情況。明確作業(yè)完不成的懲戒措施，并且不打折扣的執(zhí)行！即使面對家長、學(xué)生的不理解，我堅(jiān)持做到借助微信的解釋，實(shí)際上的落實(shí)，基本上得到了大家的理解，學(xué)生的作業(yè)情況有了很大的改觀。這就是“一以貫之”的力量。
? ? ? 教學(xué)上，也應(yīng)該這樣。逐步形成自己的常，讓學(xué)生習(xí)慣自己的教學(xué)方式和評價(jià)模式，哪怕課沒有想象中那樣精彩！因?yàn)?，我們在自己能力沒有達(dá)到一定程度的情況，頻繁地嘗試新的教學(xué)方法，不僅無益于教學(xué)水平，反倒會(huì)畫貓不成反類虎，造成教育水平的停滯不前。還記得，最剛開始走上講臺(tái)的時(shí)候，我總覺得常規(guī)教學(xué)過于呆板，就照著名師的課模范，卻總不得法，徒增煩惱的同時(shí)，學(xué)生也沒有什么收獲。后來，我漸漸平復(fù)下來，不再急功近利，追求表面上的新，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打的研讀教材，鉆研教參，了解學(xué)生的真實(shí)需要，逐步提高教學(xué)的水平。
? ? ? 一以貫之不是因循守舊，而是守住自己的常，才可能展現(xiàn)新的智慧火花！
