從初次與你相遇對(duì)你的記憶猶新，念念不忘，到再次與你相知到相識(shí)，中間仿佛相隔萬重山。但正是這萬重山的艱難與艱辛，才讓我體會(huì)到你的與眾不同。
第一幕? ? 初來乍到的你
姥姥說“他很少出去和小朋友一起玩，幾乎是我一手帶大的”；姥姥說“他吃飯老是撒飯，不好好吃，在家我老喂他”；姥姥說“怕他不會(huì)上廁所，因此在家我?guī)蠋?；現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)“姥姥說”的場(chǎng)景還浮現(xiàn)在我的腦海。
還記得初次與你謀面，那時(shí)的你是第一次來園，姥姥說你不怎么和小朋友打交道，所以相比同齡的孩子，對(duì)于初來乍到的你嚴(yán)重缺乏安全感，見到這么多的小朋友和老師的你除了用哭來表示內(nèi)心極大的不適應(yīng)，已經(jīng)沒有什么比哭更好的方法。直到很久以后，我們第二次見面，那時(shí)的你已經(jīng)決定成為我們家庭中的一員，雖然很多個(gè)來園的早上，你的臉上都伴著晶瑩的淚珠，但是那并不會(huì)阻擋你一點(diǎn)一滴前進(jìn)的腳步。時(shí)間過得真快，半個(gè)月以后的你已經(jīng)有了很大的變化，開開心心的來園，每天回家和老師的那一聲“拜拜”；在老師的提醒下能將自己的玩具、小椅子送回家；以及到后來午睡后都能自己穿衣服和鞋、襪；你用這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變來記錄你的成長(zhǎng)。
第二幕? “不完美的你”
相比同齡的孩子，你并不是那么“完美”。無論是語言表達(dá)能力，注意力，動(dòng)手操作的能力都發(fā)展的比較的慢。來園數(shù)月之久，很少能表達(dá)一句完整的話，只是簡(jiǎn)單的并且不斷的重復(fù)一句話中的某些詞語，那時(shí)的你仿佛周圍所有的一切都是你探索的對(duì)象，充滿好奇心和求知欲，時(shí)不時(shí)的問老師一句“這是什么”；對(duì)于注意力，你的眼神很少能交匯到一起，即使盯住一個(gè)人看，時(shí)間也超不過三秒；對(duì)于動(dòng)手操作的能力，你很少會(huì)自主選擇玩具，并且拿上玩具也只是抱住玩具然后觀看別的小朋友玩玩具，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，再把它送回家，如此的日復(fù)一日，不知過了多久，我才不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)你也是可以做的很棒！那是在一個(gè)炎炎夏日的一個(gè)午后，你拿著蒙式教具的“青蛙拼圖”，那時(shí)的你是我見過有史以來最認(rèn)真的一次，特別的專注仿佛周圍的一切都與你無關(guān)，那時(shí)我才知道，根本就沒有笨孩子，只是我們從沒給他足夠長(zhǎng)的時(shí)間讓他來證明他的存在及實(shí)力。他們專注的眼神認(rèn)真起來還真“害怕”呀。
你可能存在著很多的瑕疵，“不完美”，但正是因?yàn)椤安煌昝馈?，所以入園后的你是變化最大、也是最明顯的一個(gè)，在接下來的日子讓我和你以及所有的人共同來見證奇跡的發(fā)生吧。
上面濤濤小朋友的“不完美”在于他的自理能力相對(duì)差所導(dǎo)致的看似和其他小朋友不一樣的表現(xiàn)。那么自理能力有多重要呢，該怎樣培養(yǎng)自理能力呢?
下面我們來談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)孩子孩子的生活習(xí)慣和良好的生活自理能力吧！
其實(shí)對(duì)于作為老師的我來說，孩子的自理，自立能力的養(yǎng)成，有時(shí)比父母更迫切，一方面是由于良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子來說確實(shí)很重要。另一方面每個(gè)小朋友自理能力強(qiáng)對(duì)于班級(jí)管理也是很有幫助的。
培養(yǎng)孩子切實(shí)可行的辦法：
（1）、自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個(gè)重要的開發(fā)期，所以不能忽視這段時(shí)期的培養(yǎng)，抓住這一關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力。一、支持鼓勵(lì)孩子自理的要求：幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇的事有探索的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在生活自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說：“我也刷牙”，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。在家庭中，家長(zhǎng)要抓住這些機(jī)會(huì)，及時(shí)給予引導(dǎo)。如：當(dāng)你的孩子爭(zhēng)著要自己穿衣服、系鞋帶或者要幫著洗衣服時(shí)，他們可能會(huì)將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團(tuán)成一個(gè)死疙瘩，把衣服能濕了，高興的玩起肥皂泡來。當(dāng)孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時(shí)，你是怎樣對(duì)待的呢？會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的這些表現(xiàn)感到生氣，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥甚至打罵他們呢？你可知道，你的制止和指責(zé)，恰恰是扼殺了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索精神。
二、要激發(fā)幼兒生活自理的興趣：興趣是成功的開始。只有對(duì)某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。幼兒自己穿衣服，你可親切的對(duì)他說一句：“寶寶長(zhǎng)大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。同時(shí)，你要在一邊指導(dǎo)著他怎樣穿得對(duì)又快，幼兒不僅高興的去做，而且他在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。
三、教給孩子生活自理的技能：無論是大人還是孩子都是在不斷的探索—學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)—探索中學(xué)會(huì)一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)的技能給以正確的引導(dǎo)，讓他觀察媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的，從中掌握正確的方法。在你家周圍的鄰居中，或許有好多生活自理能力強(qiáng)的孩子，你可以用這些孩子做榜樣，讓你的孩子像他們那樣，你可這樣對(duì)孩子說：“寶貝，XX能自己洗襪子了，每天自己穿衣服，疊被子，你也長(zhǎng)大了，你做的一定會(huì)比XX更好的，你跟他比一比，也做給爸爸媽媽看看好嗎？”幼兒有了榜樣，他一定會(huì)學(xué)著做起來。家長(zhǎng)千萬不能急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，家長(zhǎng)要對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)做的事情有信心的去做好。
四、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)：在大綱中要求教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給他們，孩子沒有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感，從而失去信心。比如說洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺非常困難，會(huì)對(duì)洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕，他也許會(huì)感覺很輕松的，再加上大人的表揚(yáng)，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。你看見孩子拿著小笤帚在學(xué)著掃地，你可對(duì)他說：“你看我寶貝，像個(gè)大人，能掃地了，掃得多好，掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎？”孩子就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)他掃完了地后就會(huì)去擦桌子，做得也非常認(rèn)真。
五、對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒：一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時(shí)時(shí)做持之以恒。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。幼兒良好的生活自理能力不是一天兩天就可以養(yǎng)成的，需要家長(zhǎng)們堅(jiān)持一貫性的要求，有的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力時(shí)，不能堅(jiān)持一貫性的要求，今天要求孩子做了，明天又去幫助孩子做，這樣，對(duì)孩子的培養(yǎng)是沒有效果的，只有家長(zhǎng)們堅(jiān)持一貫性的要求孩子，孩子有天天練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子才能掌握技能快，也就是養(yǎng)成習(xí)慣快。
六、家庭成員的一致性：爺爺奶奶親孩子，真是比父母都要親，所以，在家庭里經(jīng)常會(huì)有這樣的事情，媽媽要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠的笨手笨腳的穿，奶奶看見了，怕孩子受涼感冒表示反對(duì)，爸爸怕孩子耽誤自己上班時(shí)間，就親自動(dòng)手替孩子穿起衣服來，就這樣家中要求的不一致，很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，家庭中在要求孩子做事情時(shí)，必須要求一致的要求孩子，只有這樣，孩子才會(huì)從小養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力。
七、家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力： 家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子在幼兒園的發(fā)展情況，經(jīng)常的與孩子的本班老師取得聯(lián)系，了解孩子的發(fā)展，了解幼兒園的要求，配合幼兒園要求一致的對(duì)孩子進(jìn)行教育。
孩子學(xué)會(huì)了自理，人生就成功了一半，就為以后進(jìn)入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，堅(jiān)強(qiáng)的自立于社會(huì)。
