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思維導(dǎo)圖，力求精簡，言簡意賅，所以展開來講內(nèi)容會很多，為了更快地寫到后面的干貨內(nèi)容，以下的內(nèi)容就簡潔精煉點(diǎn)，很基礎(chǔ)的東西就不寫了。
寫作是為了什么？
【感覺】
被認(rèn)同的感覺，被需要的感覺。
我們作為兒女，在家里，很多時候都會想得到父母的認(rèn)同，通過自己各種的努力和方法，自己一些自以為是的行為，或許父母不喜歡這種方式和行為，但這都是我們的用心良苦。
相應(yīng)的，我們在學(xué)校，有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了升學(xué)，自己的夢想，更好的生活和未來，以及不辜負(fù)老師和父母的期望。我們會以成績的分值來體現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但學(xué)習(xí)的質(zhì)量不僅僅靠分?jǐn)?shù)考核，在學(xué)校是，可是在日常生活遇到的問題，就需要我們自身的綜合能力去解決，綜合能力包括知識和技能。
通過解決問題的能力，幫助到他人得到認(rèn)同和被需要的感覺。
在學(xué)校，通過好的寫作能力寫出好文章，這也是教師和學(xué)校需要的，擁有相應(yīng)的成績就能得到相應(yīng)的程度的認(rèn)同。
【行為】
寫作屬于一種行為，寫作前需要寫作素材和內(nèi)容，知道寫什么和怎么寫。
素材可以從我們自己的生活當(dāng)中獲取，善于觀察生活，便有了故事；
內(nèi)容和寫作手法可以從《思維導(dǎo)圖作文法》閱讀學(xué)習(xí)到，還有很多有營養(yǎng)的書籍或文章都值得我們?nèi)ラ喿x，譬如《人民日報(bào)》，微信公眾號的“新華社”、“央視新聞”，以及這類機(jī)構(gòu)旗下的媒體賬號，他們發(fā)表文章的價值觀不用質(zhì)疑，是符合我們寫作的價值觀，基于這個媒體賬號的“位置”和“高度”，發(fā)表的文章不僅僅是給國內(nèi)看，對語言文字的把控水平不是一般的高，因?yàn)檫€有國外的若干眼睛盯著，所以他們寫文的要求是高于我們考試的要求，多用心看看就能察覺到對您寫作有幫助的知識和技巧，多思考就能察覺文章的脈絡(luò)，觀點(diǎn)是怎樣得來，結(jié)論是怎樣得出。
看、讀、聽、寫都屬于行為。
我們從娘胎出生前，可以說是文字不懂、國語不會。
當(dāng)我們從娘胎出生后，在父母的悉心照料慢慢成長，成長的過程中我們聽到父母對自己的說的話，看到了充滿新奇的世界，長大了就會說話和認(rèn)字，通過語言來表達(dá)自己的訴求，不再是哭嚷嚷地喊。
因而從小就看到、聽到、讀到，積累了琳瑯滿目素材，同樣是扎根腦海的回憶。這些素材和回憶我們能通過寫作表達(dá)出來。
【時間】
好文章就如語文課本的內(nèi)容，有的文章內(nèi)容很多年了都不會更換，因?yàn)榻逃饬x遠(yuǎn)大，這屬于舉世聞名；
好的文章譬如經(jīng)典的《論語》和《道德經(jīng)》，相傳這兩本著作的作者一開始并非是以寫書的目的創(chuàng)作，而是當(dāng)時的學(xué)生和后人把作者的好詞妙句好文章整理成書，因?yàn)閮r值巨大，得以流芳百世。
【情景】
在學(xué)校生涯，我們學(xué)習(xí)是為了提高自己的能力，學(xué)習(xí)知識和技能，通過考試考核得到分值而被相應(yīng)的學(xué)校錄取。
寫作的過程能把我們腦袋里面已知的知識和信息，根據(jù)寫作的主題去思考如何寫、怎樣寫，從而塑造和沉淀自己的思想，形成正向的人生觀、價值觀、世界觀。
在日常生活，我們的大腦就好比電腦的作用，處理信息和分析數(shù)據(jù)；
我們的大腦通過各器官接受信息，譬如眼睛的視覺，耳朵的聽覺，手指的觸覺等等，來獲信息；
獲取什么信息呢？
眼睛看到的事物，包括風(fēng)景、視頻、書籍等；
耳朵聽到的聲音，包括音樂、歌曲、對話等；
手指摸到的物體，包括熱水、冰水，以及媽媽的手等。
通過各器官獲取信息，然后通過大腦分析處理這些信息而得到我們現(xiàn)在的主觀感受，譬如現(xiàn)在看的《思維導(dǎo)圖作文法》是高于或低于自己的理解水平，還是和自己的理解水平相當(dāng)相匹配；寫作能讓我們進(jìn)入深度思考，想到更多，獲得更多，加上思維導(dǎo)圖這個這個工具，能讓我們的腦袋比原來更加靈活和敏捷。
通過寫出來的文章，能得知自己思考了些什么，表達(dá)了些什么，擅長思考哪種問題，適合分析哪類題目等等。還能知道自己適合寫什么類型的文章，擅長用哪種寫作手法，自己的記憶中哪類素材比較多，重新認(rèn)識到自己長短處和優(yōu)缺點(diǎn)，不管是在學(xué)習(xí)上還是應(yīng)用上都能揚(yáng)長避短、針對性地找到自己的方向。
就好比后面章節(jié)的“考官思維”，假如連考官都看不懂您在寫什么，表達(dá)什么，那么分?jǐn)?shù)自然很低；假如考官能輕松看出您寫的什么內(nèi)容，表達(dá)的是什么核心觀點(diǎn)，那么分?jǐn)?shù)自然不會低。
是為了什么寫作？
【思想】
我們的腦袋有的時候會像萬馬奔騰地靈光乍現(xiàn)，思考事情有時會瞻前顧后，左思右想；換言之就是進(jìn)入了多重任務(wù)模式，同時間思考很多問題，大腦運(yùn)行超負(fù)荷，導(dǎo)致思維混亂不清晰，條理順序一團(tuán)糟。
還有在學(xué)習(xí)中、生活中給予的壓力，導(dǎo)致情感或多或少有點(diǎn)壓抑，在很久以前還沒有互聯(lián)網(wǎng)，人們很多都會以詩歌、短文等形式抒發(fā)自己的情感，更有的是以書信的形式表達(dá)自己的思念與情感。
如今互聯(lián)網(wǎng)時代，社交媒體發(fā)達(dá)，或多或少相信您也試過在社交媒體發(fā)布一條心情動態(tài)，開心的和不開心的，看了場電影就發(fā)布條影評，對象發(fā)布了動態(tài)就趕緊去評論點(diǎn)贊。
這些在社交媒體日常發(fā)布的心情動態(tài)，就是梳理了自己的情緒情感，表達(dá)出來，抒發(fā)出來；譬如看了場經(jīng)典電影，經(jīng)典著作，發(fā)表下心得感悟，這種文字的表達(dá)就是對自己的大腦梳理，讓自己的情感得到抒發(fā)，獲得一顆更清晰的腦袋。
對于我們要寫的作文也是一樣的道理，不同的是，考試的作文有題目要求，或者特定的素材和故事背景，而日常發(fā)表的心情動態(tài)可隨心而發(fā)。
【目的】
近的說，就如日常在社交媒體發(fā)布的短文和小心情動態(tài)，發(fā)表開心的內(nèi)容，去旅游玩啊、吃大餐啊，拍個美照配段文字發(fā)個朋友圈，獲得朋友的點(diǎn)贊，和羨慕的評論，因此得到一定的量的優(yōu)越感和存在感，因?yàn)橛心敲炊嗯笥言陉P(guān)注自己，而有部分朋友放假卻還在學(xué)習(xí)和做兼職。
不開心發(fā)條心情，小伙伴都來評論關(guān)心一下，噓寒問暖，找個時間一起吃香喝辣游玩去，因而獲得被關(guān)心的感覺，這就屬于安全感。在自己不如意的時候，通過文字表達(dá)抒發(fā)出去，小伙伴因而能感受到自己的心情。
再近點(diǎn)的說，就是高考作文，考試需要寫的作文，也是和發(fā)表的心情動態(tài)一樣，是由字詞句組成的，能夠傳遞作者的情緒，抒發(fā)情感思想，表達(dá)核心觀點(diǎn)。
就算不在自己面前的小伙伴和考官，都能通過文字感受到您的心思和情緒。
【結(jié)果】
意識覺醒，簡言之，就是通過“反復(fù)”寫作的不斷思考，找到了自己上進(jìn)的動力和方向；簡單的說，就是自我驅(qū)動力，可以不需要旁人的監(jiān)督和鞭策都能擁有做好的理由。
寫作的素材更多的是來自于生活，感悟生活的程度有多高，能打動讀者和考官的程度就有多深。就好像在社交媒體發(fā)布心情動態(tài)，短短的心情，能夠引發(fā)了不少小伙伴的共鳴，就是這個意思；用點(diǎn)心，您寫的作文也能打動讀者或考官，不一定需要華麗辭藻，真情實(shí)感更能打動人心。
【情景】
在校園，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而寫作就是不斷思考和回憶的過程，這個和學(xué)習(xí)的過程一樣。記憶，就是記住然后回憶，所以寫作也是一種有效學(xué)習(xí)，能夠重塑回憶，形成觀點(diǎn)，沉淀思想，達(dá)到有效學(xué)習(xí)，得到知識和智慧。
在社會，擁有寫作能力，也是一種競爭力。在學(xué)校，寫作屬于必須掌握的技能，而畢業(yè)后工作不一定用到寫作，但會寫作的人更有競爭力，譬如文稿、報(bào)告、記錄、書信、郵件等等，都需要用到寫作的能力。你會寫作，而對方不會，這就是您的優(yōu)勢。
生活中不如意的事情十有八九，譬如人的情志分為：喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚，喜樂只占二字。所以我們是能夠通過寫作做到我手寫我心，抒發(fā)自己的情感，達(dá)到一定程度的恢復(fù)情緒，調(diào)節(jié)心情，達(dá)到自愈。
通過寫作，能得到一篇作品，這篇作品能代表作者的觀點(diǎn)與水平，一篇能后引起多數(shù)人共鳴的作品就是擁有影響力，能影響幾位朋友同樣是擁有影響力。這寫作的影響力，背后指的就是話語權(quán)。
寫作能獲得影響力，影響力能獲得知名度，寫作還能獲得獨(dú)立思考，讓你擁有一顆與眾不同的腦袋和思想。
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我是梁鑫凌
《思維導(dǎo)圖作文法》作者
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《思維導(dǎo)圖作文法》
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