《把時(shí)間當(dāng)作朋友》的第五章主題是“思考”。
雖然我們貴為最高級(jí)的智慧哺乳類(lèi)動(dòng)物，是地球的主宰，但是還是有相當(dāng)一部分人是不愿意思考的。在能夠思考的那一小撮人中，大部分又不能正確地思考。結(jié)果就是，社會(huì)上的大部分人群是盲從的，無(wú)獨(dú)立思想的，跟風(fēng)的。囤鹽，就是一個(gè)很好的例子。網(wǎng)絡(luò)上屢屢廣為傳播的各種謠言，也正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
怎么做才能避免盲從？首先是要避免掉入思維陷阱，要明白什么是概念不清。
如果你和某人聊天，總感覺(jué)頻道不對(duì)，對(duì)話雞同鴨講，那么很可能你倆對(duì)某一個(gè)概念的認(rèn)識(shí)是不一致的。
不知道“目標(biāo)”與“計(jì)劃”之間區(qū)別的人，意識(shí)不到自己可能會(huì)因?yàn)樗朗赜?jì)劃而最終無(wú)法達(dá)成目標(biāo)……
不知道“政府”與“國(guó)家”之間區(qū)別的人，往往難于溝通——輕易不要與之交流，否則你可能會(huì)因此麻煩不斷、禍患無(wú)窮……
所謂的狡辯、偷換概念，正是因?yàn)閷?duì)話過(guò)程中偷偷替換了主體概念。
另外，還要懂得分清因果關(guān)系。分清因果關(guān)系并不簡(jiǎn)單，人們也會(huì)常常錯(cuò)誤地分析因果仍不自知。“因?yàn)锳，所以B”，要從三個(gè)層面去分析：1. A不一定是B的理由；2. A不一定是B唯一的理由；3. A不一定是B最重要的理由。所以，看似因?yàn)锳，所以B，實(shí)則存在巨大的邏輯漏洞，不具有獨(dú)立思考能力就很容易走入誤區(qū)。
比如，“戒網(wǎng)專(zhuān)家”陶宏開(kāi)說(shuō)：
中國(guó)80%的青少年犯罪與網(wǎng)癮有關(guān)，中國(guó)20%的網(wǎng)癮少年有違法犯罪行為。
你能據(jù)此說(shuō)出網(wǎng)癮會(huì)誘導(dǎo)中國(guó)青少年犯罪？
不能。因?yàn)槿狈?duì)照組，也就無(wú)法判斷網(wǎng)癮是不是犯罪的理由，是不是唯一的理由，是不是最重要的理由。
前半句，如果此時(shí)恰好中國(guó)80%的青少年又與貧窮有關(guān)，那么引發(fā)犯罪的到底是貧窮，還是網(wǎng)癮？這里就犯了歸因錯(cuò)誤，犯罪的發(fā)生是多因素的，不能把理由強(qiáng)加到某個(gè)單一因素。
后半句，如果中國(guó)的非網(wǎng)癮少年也有20%的犯罪率，那么網(wǎng)癮就根本不能稱(chēng)為原因了。再進(jìn)一步講，如果非網(wǎng)癮少年的犯罪率高于20%，我們能說(shuō)網(wǎng)癮還能降低犯罪率呢！
不得不說(shuō)，無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)因果關(guān)系，是造成現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)謠言滿天飛的其中一個(gè)原因。
另外，還有雙盲測(cè)試、自證預(yù)言、逆否命題、舉證責(zé)任等等，多了解一些都能增加我們思考的獨(dú)立性。
以“舉證責(zé)任”為例，通常是“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”。不懂“舉證責(zé)任”就是?個(gè)思考時(shí)“誤入歧途”的常見(jiàn)原因。
甲：有人能活200歲以上！
乙：扯淡，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)活過(guò)200歲的！
甲：你沒(méi)見(jiàn)過(guò)就沒(méi)有??？你必須找遍全世界才能證明確實(shí)沒(méi)有！
這里甲主張有人能活到200歲，那么就應(yīng)該由甲拿出證據(jù)，找到一個(gè)活到200歲的人，才能證明自己的主張。而不能因?yàn)橐覠o(wú)法拿出反證就認(rèn)定甲的主張成立。
不禁想起彭宇案，如果被撞人主張是彭宇撞的，那就應(yīng)該拿出證據(jù)證明，如果拿不出，那么作為疑罪從無(wú)，彭宇就不應(yīng)該定罪。
還有一個(gè)概念是案例局限。說(shuō)的是我們拿案例來(lái)推論某些結(jié)論的時(shí)候，其實(shí)案例的證明功能是有局限的，可能案例并不充分。
比如愛(ài)迪生的“天才是1%的靈感，99%的汗水”，案例無(wú)非是想證明努力是有回報(bào)的，成功是靠努力和汗水換來(lái)的。
但事實(shí)上，愛(ài)迪生的巨大成功有一個(gè)相當(dāng)重要的原因——他運(yùn)氣好，有一位偉大的母親。愛(ài)迪生8歲上學(xué)，但僅僅讀了3個(gè)月的書(shū)，就被老師斥為“低能兒”而攆出校。從此以后，他的母親成了他的“家庭教師”。母親良好的教育方法，使得愛(ài)迪生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅博覽群書(shū)，而且一目十行、過(guò)目成誦。
這個(gè)章節(jié)談到的都是一些邏輯思維上東西，比較難懂，如果能夠深刻理解其中的道理，就能夠多一分獨(dú)立思考，少一分盲從隨大流。
10月26日，第五天
