上次寫《老子》之于語文教育的論文，距今已十年矣。

那是第一次系統(tǒng)讀《老子》，一天一章，背讀原文，再讀當(dāng)時(shí)能看到的解讀文章，讀著讀著，讀到了語文教育，寫了些感悟。家里有幾期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志，抱著試試看的心態(tài)，根據(jù)它的投稿郵箱發(fā)去電子稿，結(jié)果一月之內(nèi)，居然收到了錄選通知，是蓋著雜志印章的一紙信函，那興奮勁，記憶猶新。那張信函連同那本雜志至今保留著。

當(dāng)時(shí)迷上《老子》，是因?yàn)槟蠎谚壬摹独献铀f》，著名的三家店說，他說：儒家是糧食店，絕不能少；佛家是百貨店，各式各樣的東西都有，隨時(shí)可以去逛，有錢就選購一些回來，沒錢則觀光一番，沒人阻攔；道家是藥店，如果不生病，一生也可以不必去理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。中國歷朝歷史，鼎盛時(shí)期的政事治理，都有一個(gè)共同秘訣：外示儒術(shù)，內(nèi)用黃老，真正領(lǐng)導(dǎo)思想，是老子學(xué)說。

還有：天地不仁、寵辱不驚、上善若水、無為之為、生也柔弱死也堅(jiān)強(qiáng)、不爭故莫能與之爭、治大國若烹小鮮……這些觀點(diǎn)，讓一個(gè)沉埋于繁瑣教育工作中的普通教師，有一種恍然大悟、耳目一新的感覺，一下子覺得瑣碎的生活從容淡定了許多。

如今，踏入知天命之年，疑惑尚在，天命不知，迷迷瞪瞪之中，身體一而再地警示，再次翻開《老子》，道法自然，尋找熨貼身心之良藥，慰籍愚鈍之軀。

隨便翻開《老子》，其中許多句子，依然一知半解，也想細(xì)細(xì)琢磨一番，看看能否有自己的聯(lián)系解讀。比如：

“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”這其中的一、二、三，到底是什么意思？

“小國寡民”、“民至老死不相往來”，老子的意思真的是要回到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們從生到死，也不互相往來嗎？另外，遠(yuǎn)古時(shí)代難道真就是這樣的生活狀態(tài)？

“大音希聲，大象無形”好像知道其中味，但又理不清到底是啥？

……許許多多疑難困惑，也不想詳解，畢竟我不為學(xué)術(shù)研究，只想讀到與我心有戚戚處，解我現(xiàn)世之樊籬。

用心去讀，如蘇格拉底說“沒有省察的人生是毫無價(jià)值的”，沒有用心去反思的閱讀也是毫無價(jià)值的。

想起一個(gè)經(jīng)常在講座中聽到的小故事：

有個(gè)作家在寫作，他的小孩很皮，老是過來煩他。他于是想了個(gè)辦法，將手邊的一張世界地圖撕成碎片，讓小孩去拼，拼好了有獎(jiǎng)。他以為世界地圖那么復(fù)雜，大人要快速拼好都很難，小孩至少要拼上個(gè)半天吧。結(jié)果不一會(huì)兒，小孩就拼好過來了。父親很驚訝，問是怎么做到的？小孩說，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地圖的背面是一個(gè)人。我把人拼好了，地圖也就拼對(duì)了。

也許《老子》5千字，也就像這張撕碎了的世界地圖，用心去讀，就是透過地圖看到背后那個(gè)完整的人，那笑嘻嘻的臉。