? ? ? 《現(xiàn)代詩情感解讀與現(xiàn)代詩教學》讀書筆記——

? ? ? ? 詩歌意象和語言組織的分析是了解一首復雜作品的主要切入點，解詩就是依從作品的意象和語言一層層挨著剝開去，即遵從作品自身內容的邏輯性進行細讀、思索和玩味。

? ? ? ? 所謂意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

? ? ? ? 很多現(xiàn)代詩在意象選用上不只局限于運用一個核心意象，而是在核心意象運營的基礎上構建一組意向群，采用意象疊加的藝術方式來形成意境，傳遞情感。意象的群體運用、組合運用是現(xiàn)代詩的一大特征。所以，解讀詩歌的意象以及意象的組合方式，往往能理清詩歌的抒情脈絡，探究詩歌幽深豐富的情感世界。

? ? ? ? 如戴望舒的《我用殘損的手掌》，是詩人以在日寇鐵牢中真實的生活感受為基礎寫下的一首撼人心魄的詩歌。

? ? ? ? 我們分析這首詩前半部分的意象運用及組合方式，就可感知其強烈的藝術感染力。

? ? ? ? 首先，詩人創(chuàng)造性地運用了核心意象“殘損的手掌”。

? ? ? “殘損的手掌”，既是實指，因為詩人此時身陷囹圄，遭受折磨，因傷致殘；又具有象征性，讓人聯(lián)想到在敵人鐵蹄與刺刀蹂躪下，國土的破碎殘損，“用殘損的手掌”摸索殘損的國土，詩人內心的悲壯不言而喻。

? ? ? ? 其次，詩人運用了一組與國土相關的意象群，來表達對受苦受難國土的深切悲憫之情。

? ? ? “灰燼”“血和泥”“微涼的湖水”“長白山的雪峰”“黃河的泥沙”“江南水田的蓬蒿”“嶺南寂寞憔悴的荔枝花”“南海沒有漁船的苦水”，一連串的意象如電影鏡頭一般迅速地搖過……這是詩人心中想象的破碎苦難的國土，但卻飽蘸著詩人真切的情感，詩人的情感如同這動態(tài)的意象群一般，傾瀉著對國土被蹂躪、河山被侵占的焦慮悲憤之情。

? ? ? ? 再次，詩人組合意象的方式也值得探究。

? ? ? “土地”所領起的一系列意象中，既有概括的意象，“這一角”和“那一角”還有具體的意象群，“長白山的雪峰”“黃河的泥沙”“江南水田的蓬蒿”“嶺南寂寞憔悴的荔枝花”“南海沒有漁船的苦水”，除此之外，更有一個頗顯突兀的意象“這一片湖”。“這一片湖”可以解讀成，每個中國人心中深愛著自己家鄉(xiāng)的一片湖，在內容上與前面的“這一角”“那一角”相照應，在情感上能為下面的詩句張本，我們的家鄉(xiāng)本該這么美，可現(xiàn)實是在日寇鐵蹄的蹂躪下，家鄉(xiāng)自北到南都沾上了血和灰，都粘上了陰暗。綜上所述，詩節(jié)意象的組合方式就比較顯豁了。

? ? ? ? “土地”后面所領起的前四句詩，首先構成意象組合上的并列關系，從宏觀的視角向讀者展示了一幅災難深重、山河破碎的圖景，接著詩人的想象由北到南，以一組動態(tài)的意象群再次構成一組并列的詩句，對苦難國土的悲憫情感似決堤的洪水噴涌而出，達到了追求詩歌情感本質的效果。

? ? ? ? 通過以上分析，得出這樣的結論，詩歌的創(chuàng)作過程，實際上詩人根據(jù)自己的審美要求，精心選用意象并按意象組合規(guī)律，更好地形成意境，傳遞情感的過程。所以，在讀詩時，如果能將注意力集中在對意象運用的揣摩及意象組合方式的研究上，自然能破譯出詩歌或顯或隱的情感密碼。