? ? ? ? ? ? 小學數(shù)學培訓心得體會? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? 2019年11月29日--30日，有幸聽了國培小學數(shù)學班‘同課異構’教學形式觀摩研討會”，使我大開眼見，學會了很多平時學不到的知識，使我的思想上受到了徹底地洗禮，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新 。下面我談一談我的心得體會。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? 上午第一節(jié)，高山鎮(zhèn)奮進礦校李米米老師展示《9?幾》，讓學生通過動手操作，從直觀上 了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內化為計算方法，掌握“湊十法”的計算方法，體驗“湊十法”的思維過程。上午第二節(jié)課，洛龍區(qū)第一實驗小學肖穎老師同課異構。利用獎勵小紅花，碰碰車搶答游戲，調動學生學習的積極性，使整堂課生動有趣。從學生自己提出問題到自己解決問題，從情景到建模，從操作到建模，使學生靈活運用“9?幾”的計算方法。兩位教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。同課異構，不僅讓我們清楚地看到不同名師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質量。

? ? 下午，聆聽了南街小學蘇書寧老師和洛龍區(qū)第一實驗小學薛正偉的《百分數(shù)和小數(shù)的互化》。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的表現(xiàn)空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程。讓學生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

正如蘇書寧老師這節(jié)課里：她在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學生推在前頭。通過上課讓學生的語言表達能力得到了發(fā)展，思考問題的能力在提高，數(shù)學素養(yǎng)在提升。

? ? 薛正偉老師在新授《百分數(shù)和小數(shù)的互化》過程中，沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學的思想方法，體會科學的學習方法。整個課堂創(chuàng)設了一種“猜想——驗證——反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生，

在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎。老師設計的教學形式也是由淺入深，形式多樣。既學習了新知識，并讓學生在練習中有所提升，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學習。且授課老師功底扎實，課堂掌控技術嫻熟干練，語言風趣幽默，整堂課學生的積極性調動非常高，學生參與率百分之百。

? ? 在這四節(jié)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

? ? 通過這次活動讓我收獲了知識，更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解 ，通過就同一內容開課，又激發(fā)了改進教學的興趣。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。我一定不會辜負專家老師們對我們的期望，埋頭苦干，提高教學質量。