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人們常說：藝術(shù)要源于生活，高于生活。意思是說藝術(shù)的取材必須來自生活，又要經(jīng)過加工提煉，才能成為好作品。 幼兒的寫生教學是幼兒繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分。進行寫生教學，培養(yǎng)幼兒用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，并通過學習造型和表現(xiàn)，對幼兒智力的發(fā)展，幼兒性格、素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助和促進；進行寫生教學，還能開闊幼兒視野，提供繪畫上豐富的素材，避免“閉門造車”或出現(xiàn)“沒有東西畫”的被動局面。
寫生的內(nèi)容十分廣泛，有風景寫生、花卉寫生、人物寫生、動物寫生等，只要安排適當?shù)膬?nèi)容，選擇適合的場所，幼兒是十分樂意接受的。但是，目前不少教師都忙于日常的管理工作，或者存在擔心帶幼兒外出時易出事故的心理，或者根本就沒有寫生的意識，讓孩子接觸一下大自然，描繪眼前活靈活現(xiàn)的事物。這種人為的教學觀割裂了幼兒與生活、與自然的聯(lián)系，違反了繪畫的教學規(guī)律。
安排幼兒寫生教學有如下意義：
? ? ? ?一、增強幼兒對美的感受力
通過寫生教學的熏陶和培養(yǎng)，使幼兒更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使幼兒在學習、認識、表現(xiàn)客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。
二、培養(yǎng)幼兒的立體思維能力
沒有經(jīng)過寫生訓練的孩子，空間知覺大都處于二維水平（即平面的），他們依賴表象作畫。寫生則按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了幼兒的空間思維能力。
三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力
寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質(zhì)上的區(qū)別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現(xiàn)出來，這就是一種創(chuàng)造。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力，從幼兒起就得到培養(yǎng)，其意義是深遠的。
四、有利于孩子個性的完善
畫畫能陶冶性情，培養(yǎng)耐性。不少家長都讓自己的孩子學畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優(yōu)美的景物，對舒緩緊張的心理，調(diào)節(jié)喜怒哀樂的情緒很有幫助，即使是平時調(diào)皮的孩子也容易安靜下來，因為只有認真觀察，才能了解對象，表現(xiàn)好對象，誰不想自己畫好一點？ ?
