? ? ? 10月20日上午，“全國小語‘同題異構(gòu)’推進課堂教學深度變革”觀摩活動在洛陽市第一實驗小學龍康校區(qū)勝利召開。在教研室梁艷老師的有序組織和學校的大力支持下，我們優(yōu)仕樹人小學部語文組一行六人有幸參會?；顒又信c會專家一節(jié)節(jié)豐富生動、別開生面的課讓我們得悟得法，受益匪淺。
? ? ? 著名特級教師姜樹華示范課《帶刺的朋友》第一課時，依據(jù)語文雙主線，關(guān)注知識主線，化整為零，以3組不同層次的詞串由淺入深走進文本，以“讀、聽、品、復(fù)述”四種方式來深入理解文本，把握文本的場景描寫，抓住刺猬的動作詞，有序進行概括，在反復(fù)扎實地復(fù)述“偷棗”過程中，指導學生把場景描述的完整、精煉又有序。讀文段，品詞語，從一個詞、一句話入手，培養(yǎng)學生捕捉信息能力，最后讓學生走進角色，以刺猬家族的觀點，對小刺猬的“偷棗行為”進行點評，增強孩子們的感受力，也樹立了正確的價值觀。
? ? ? 黃國才，全國著名特級教師，福建省普通教育教學研究室教研員，“省小語會”理事長兼秘書長，特級教師。他把短短三百多字的小小說《在柏林》進行了高文低教。教學時，他引導學生結(jié)合文本理解小小說中的人物和細節(jié)描寫，讓學生從“小”中見“大”。戰(zhàn)爭題材的課文雖然沉重，但是黃老師肅穆中飽含深情，最后朗誦《石壕吏》的情景深深打動了在場的老師們。
? ? ? 漯河市優(yōu)秀青年教師荊真真老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》這一課，以自身深厚的語文功底、幽默親切的語言使隨文識字變的生動起來。例如在區(qū)分識字“藤”與“騰”時，引導學生觀察、對比、連詞，“言”字的教學結(jié)合字理編讀兒歌，真正做到了課程標準要求的從兒童的角度去施教，荊老師這節(jié)課幫助學生種下一顆興趣識字的種子，相信孩子們一定收獲了累累碩果。
? ? ? 兒童是課堂的主體，要用兒童喜歡的方式來學漢字，史春妍老師用不同的方式為我們展示了同一節(jié)課《我要的是葫蘆》。漢字是音、行、義的結(jié)合，識字教學中她引導學生進行歸類、對比識字，與生活建立鏈接，激發(fā)學生識字的欲望和興趣。同一節(jié)課上出了別樣的精彩。
? ? ? 課后，兩位老師對自己同題異構(gòu)的課堂進行辯課，讓我們認識到了統(tǒng)編教材的識字類教學目標：以兒童為本位，以兒童喜歡的方式去識字，關(guān)注漢字思維與兒童思維相結(jié)合。字理為本，多元識字，讓學生產(chǎn)生識字興趣。隨文識字，與文本巧妙結(jié)合，吟古識今。
? ? ? ＂一切語景皆情語也＂。枯藤老樹，古道西風，昏鴉瘦馬，流水人家，夕陽西下，斷腸人浪跡天涯。全國著名特級教師盛新鳳老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)綄W元曲《天凈沙．秋思》：胖讀、瘦讀，創(chuàng)讀，完美演繹這首秋之絕唱。
? ? ? 之后盛新鳳老師的講座又給我們帶來全新的語文教學理念：雅學語文、和美語文。雅學是詩之學、和之學、美之學、用之學；和美語文是詩意，是求和，是尚美，是導練。雅學和美，至高境界，雖不能至，心向往之。
? ? ? 下午兩位特級教師魏星老師和李偉忠老師依次向大家呈現(xiàn)了同課異構(gòu)的課堂《清平樂 村居》，悠然溫馨的鄉(xiāng)村田園氣息撲面而來。兩位老師一個幽默感染，一個活動演繹，都站在兒童的本位，完美詮釋了統(tǒng)編教材背景下古詩新的教學方法。辯課環(huán)節(jié)兩位老師提出了對古詩教學的要求：不求甚解，一定會背；兒童本位，想象畫面，幫助理解。
? ? 聽課時，大家認真做好筆記，生怕漏掉什么，辯課環(huán)節(jié)積極和老師互動提問。聽課結(jié)束后，我們抽出晚上時間召開“小圓桌”會議，圍在一起研討，交流，分享最能觸動自己的地方和新的收獲。大家紛紛表示，這些專家的課都很接地氣，可學可用的地方很多。專家的講座也是干貨滿滿，這次真是不虛此行。
? ? ? 興盡晚回歸，今天下午，所有課程結(jié)束后，我們帶著收獲的喜悅的踏上了回家的路。回去的路上，六人按照低中高學段分工合作，商討從何入手回去給老師們進行二次培訓，急于想把學到的分享給其余的老師們。
? ? ? 這真是一次愉快又充實的學習之旅。
