靜能生慧。

這個(gè)靜是安靜，是平靜，是一種松弛的狀態(tài)。

我也體會(huì)過(guò)這個(gè)生慧的過(guò)程。巧妙而神奇。

也或者說(shuō)就是一種心流的體會(huì)。那種忘我的，沉浸式的體會(huì)讓我難忘。

今晚在整理這周一節(jié)示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

整理過(guò)程中，閨女在做歷史試卷。

吃飯時(shí)說(shuō)的要從網(wǎng)上買(mǎi)個(gè)東西……

做題的過(guò)程就想讓我付款了。我看看是啥吧。原來(lái)又是游戲里的賬號(hào)。

我有情緒了，我不想讓她買(mǎi)。

孩子執(zhí)意要買(mǎi)。雖然中考前說(shuō)好不能看平板，但也要買(mǎi)了，等中考后玩兒。我說(shuō)，先不買(mǎi)，等中考完也能買(mǎi)。

不行，就想買(mǎi)。擔(dān)心中考完，這個(gè)東西就沒(méi)有了。

最后，以一份保證書(shū)為代價(jià)交換，購(gòu)買(mǎi)了。

保證書(shū)內(nèi)容：2026年閨女已經(jīng)沒(méi)有自己的零花錢(qián)了。也不再自主購(gòu)買(mǎi)任何東西。

她果斷寫(xiě)了，我簽了字。

我還是不開(kāi)心，我這一瞬間不理解孩子的想法。

又是以我的執(zhí)念去衡量，去評(píng)判，去控制。我心里窩了一肚子的火。準(zhǔn)備關(guān)掉自己正在整理的教學(xué)設(shè)計(jì)睡覺(jué)。不開(kāi)心的睡覺(jué)。

然而，因?yàn)榍榫w上頭，無(wú)處發(fā)泄，就在煩躁至極時(shí)把保存點(diǎn)擊成了不保存。

媽呀，心里的難受無(wú)法形容。真想大哭大喊一聲。

當(dāng)個(gè)媽媽太不容易了。太難了，太煩了。

當(dāng)然，我在一瞬間很快意識(shí)到，這是自己又掉入了情緒的陷阱里。

情緒來(lái)了。因?yàn)楹⒆拥囊笥殖隽宋业念A(yù)期。我不想讓她玩游戲，我不想讓她接觸電子產(chǎn)品，我想讓她把精力全部放到學(xué)習(xí)上。我想讓她再努力，再全力以赴……

我想要的太多。想要的把孩子努力辛苦的一面給遮擋了。

學(xué)習(xí)畢竟不是太愉悅的，辛苦自然不言而喻。然而，孩子一直在努力。同時(shí)，自己想玩一會(huì)兒游戲也是必須的休息選擇。而我卻在強(qiáng)大的控制欲上不允許。

反而，用各種話術(shù)想引導(dǎo)孩子不要買(mǎi)。然而，孩子長(zhǎng)大的標(biāo)志就是不再聽(tīng)從媽媽的意見(jiàn)，有了自己獨(dú)立的思考和真實(shí)的需求。

我開(kāi)始說(shuō)類(lèi)似“威脅”說(shuō)服孩子時(shí)，她堅(jiān)持了自己的選擇，她有自己的思考。我因?yàn)闆](méi)有控制成功，我開(kāi)始失控。

這就是一個(gè)有執(zhí)念的人，完整的控制他人和控制自己的過(guò)程。

孩子的堅(jiān)持到底，孩子滿足的安靜了。我開(kāi)始在自己的情緒里打轉(zhuǎn)……我的失控感無(wú)法排解，我用動(dòng)作發(fā)出聲響，開(kāi)始想得到他人的安慰和重視，我像個(gè)小孩子……

我突然明白了，我的這種“作”。

就像熱生老師說(shuō)到的，我們都在重復(fù)著小時(shí)候沒(méi)被滿足的自己。

我成年后的模式，依然是小時(shí)候那個(gè)想從媽媽那兒獲得重視，獲得安慰的小姑娘。

頭腦里印象最深的依然是自己委屈的趴在院子里的井蓋上，想讓媽媽看到自己的傷心，想讓她在安慰自己。然而，我一個(gè)人痛苦的趴著，倔強(qiáng)的媽媽并沒(méi)有看見(jiàn)我。

媽媽不是故意的。媽媽有她認(rèn)知的局限，也有她生活不易。兩個(gè)差一歲半的孩子需要她照顧，她多數(shù)情況照顧不到我的情緒是事實(shí)的無(wú)奈。

此刻，我是幸福的。我看到了那個(gè)渴望被看見(jiàn)的小女孩，那個(gè)需要被安慰的小姑娘，那個(gè)在面對(duì)情緒時(shí)，想要被抱一抱的需求。

這一刻，我明白了，我所有的情緒都是小時(shí)候的自己在祈求。我抱一抱自己，我理解的自己，我看見(jiàn)了自己，我安慰自己，我愛(ài)我自己。我突然消逝了所有不愉快。我幸福的陪著我的家人和孩子繼續(xù)向前。