昨天，學(xué)校組織數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手示范課。我開(kāi)了一上午的會(huì)，沒(méi)能參加；下午好不容易聽(tīng)了兩節(jié)課。

第一節(jié)是曹老師執(zhí)教四年級(jí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》。課前兩分鐘，通過(guò)觀看視頻了解臨沂，然后導(dǎo)入新課，對(duì)臨沂進(jìn)一步探究。加強(qiáng)了教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本節(jié)課，教師準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)情的把握準(zhǔn)確，學(xué)生能夠充分地學(xué)，學(xué)得認(rèn)真，效果好。新課學(xué)習(xí)部分，老師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生用自己喜歡的方式，統(tǒng)計(jì)展示臨沂一個(gè)月的天氣情況，同桌交流，教師展示代表性的作品，共同分析不同作業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)、合作探究的教學(xué)理念。是否考慮在此梳理與組織的過(guò)程，讓學(xué)生多一些參與，可能效果會(huì)更好。另外，課件展示打格子、畫(huà)圖的過(guò)程，提高了效率，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，但是也減少了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

通過(guò)天氣統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，滲透了學(xué)生環(huán)保的教育，讓數(shù)學(xué)教育變得更豐富。課堂總結(jié)階段，談收獲，看書(shū)。看書(shū)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題而談，并且這問(wèn)題要具有較強(qiáng)的目的性。如果把此環(huán)節(jié)變成“你能夠用條形統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的什么問(wèn)題”，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與生活聯(lián)系?；蛘咴陟柟叹毩?xí)階段，可以考慮設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。

第二節(jié)王老師執(zhí)教六年級(jí)《會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)》。課前，對(duì)課題猜想。說(shuō)起100分時(shí)，有學(xué)生吟誦“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，讓課堂頓生光彩。教師介紹100米的紅杉樹(shù)，有學(xué)生說(shuō)出校園操場(chǎng)東西長(zhǎng)度是100米，學(xué)生對(duì)于生活有這樣的觀察意識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是有趣的。

本節(jié)課變傳統(tǒng)的教為學(xué)生自我研究匯報(bào)，教學(xué)方式發(fā)生了變化。是否可以再放一下，讓學(xué)生充分交流（可以組內(nèi)先交流）的基礎(chǔ)上匯報(bào)，適時(shí)提出不同見(jiàn)解，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生思考。

三道題中前兩項(xiàng)是關(guān)于含量的，在百分?jǐn)?shù)意義的理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然存在著具體事物均分方面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生提出牛肉和鴿肉必須是同樣的分量才能比較時(shí)，可以考慮采取變式練習(xí)以便對(duì)含量（百分?jǐn)?shù)）意義更好的理解。比如可以出一道判斷題：10斤鴿肉蛋白質(zhì)含量是5斤鴿肉蛋白質(zhì)含量的2倍。

本節(jié)課練習(xí)部分，不是簡(jiǎn)單地?cái)?shù)字練習(xí)，而是將練習(xí)與節(jié)約水資源，與學(xué)習(xí)勵(lì)志聯(lián)系在一起，有效鞏固了百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)和意義的認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)增強(qiáng)了豐富性。

能夠安心地聽(tīng)課，感受學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，了解老師們對(duì)教學(xué)的探索，真好！