? 下學(xué)期的期中檢測要來了。
? 所有的語數(shù)老師都會通過各種方式訓(xùn)練同學(xué)們的答卷技能。我在今天早上的40分鐘里，認(rèn)真聽了年輕的劉玉梅老師的指導(dǎo)。她告訴學(xué)生，看清楚序號：大一后面的小一，小一后面的小二；她告訴學(xué)生，連線最好用直尺；她強(qiáng)調(diào)容易錯的字到底是什么意思；她告訴學(xué)生，不要用力擦試卷，少用橡皮。諸如此類的要求，劉老師很明確地給學(xué)生們講了。
? 一年級的小豆包們是如何聽講的呢？
? 絕大多數(shù)都是跟著老師的節(jié)奏，一道題一道題過，有幾個注意力不集中的學(xué)生，分別被劉老師以提名字、敲桌子、站起來讀題等告誡。
? 坐在我跟前的小男孩，身子一會兒直，一會兒扭曲，掉了橡皮撿回來，還小聲嘀咕著，這些題都是我媽教的，一道題沒對！
? 昨天，看到一位老師在微信圈里發(fā)出了“一題題講完做，還是不會，我只得在心中默念，只怪我功力還是太淺，不怪他們?！?/p>
? 考試前很多教師普遍的焦慮：為什么，我一遍遍講，你仍舊不會？！
? 我相信，這個“你”，是一部分后進(jìn)生。
? 我們需要借助杜布森博士的《勇于管教》，他對這些在學(xué)校里學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的孩子給予分析并給出對策。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
他是發(fā)育遲緩生嗎？
“發(fā)育不成熟的或不協(xié)調(diào)的孩子，也許在神經(jīng)功能方面還沒有為讀寫等智力能力做好準(zhǔn)備。尤其閱讀是一個高度復(fù)雜的神經(jīng)作用過程，視覺刺激必須被準(zhǔn)確無誤低傳送到大腦，在大腦中進(jìn)行破譯，進(jìn)而被儲存到記憶當(dāng)中。并非所有6歲的孩子都具備了完成這一任務(wù)的身體條件。遺憾的是，我們的文化幾乎不容許有違背或偏離既定入學(xué)時間表的特例。6對的孩子必須學(xué)習(xí)閱讀，否則在情感上就會認(rèn)為自己是一個失敗者?！?/p>
如果在初期的學(xué)習(xí)過程磕磕碰碰，那么在學(xué)校的嚴(yán)格要求和家人的殷切期望的雙重壓力下，他時常會處于煎熬之中，這種壓力之下，他的自我意識常常受到傷害，而且這種經(jīng)歷給他的個性成長帶來的影響知道成年都無法消除。
兒童入學(xué)，因人而異，因家庭而異。成長在文化家庭的孩子早期教育或幼小銜接做的好，家庭中充滿了和學(xué)校密切聯(lián)系的“精致編碼”，有像樣的書架、書桌，還有親子讀書時間，孩子盼望上學(xué)，自信滿滿。
而對于個別發(fā)育遲緩學(xué)生，是父母的認(rèn)知錯誤和虛榮心導(dǎo)致了他們的災(zāi)難。讓他在幼兒園多呆一段時間，是可取的選擇。
二
他是學(xué)習(xí)遲緩生嗎？
根據(jù)智商平均分布圖看，絕大多數(shù)智力測試顯示，智商值在90-110之間的屬于正常范圍，50%的個體智商值處于這個中間范圍。在所有的成人和孩子中，只有近2%的人具備天才的稟賦，3%的人處于另一個極端，他們被視為“弱智”。
學(xué)習(xí)遲緩生呢，他們的智商值處于70-90之間，據(jù)說，在一所具有代表性的學(xué)校中，這樣的學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的近四分之一。和發(fā)育遲緩生一樣，學(xué)校遲緩生會逐漸形成“失敗者”形象，這種負(fù)面形象將扭曲他的自我意識，傷害他的自尊。
怎么教也不會，怎么講也不通，我該怎么辦？我到底能為你提供什么幫助呢？
杜布森博士提出了3條建議。
一是教他們學(xué)會閱讀，即便需要一對一的輔導(dǎo)。如果學(xué)校和老師無暇顧及，父母們要尋求家庭教師的幫助，以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充。
二是保護(hù)學(xué)習(xí)遲緩生免收學(xué)習(xí)失敗帶來的傷害。這需要教師和父母形成一個共識：只要求他做力所能及的事情。只要他盡力了，就要表揚(yáng)，盡管和其他同學(xué)無法相提并論。
三是鼓勵，讓他知道自己正在取得進(jìn)步。如果成年人表現(xiàn)出對他的信心，他就更有可能樹立自信。
三
他是不用功的學(xué)生嗎？
通常情況下，智力水平和自律能力沒有必然聯(lián)系。優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的獲得，必須具備一定的智力，還需要自我約束。
杜步森博士接觸過不止500個不用功的學(xué)生，他的辦法是，第一，父母投入充分的精力和時間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓孩子別無選擇：必須做完作業(yè)。教師和父母經(jīng)常心平氣和地溝通學(xué)生的作業(yè)與進(jìn)步情況。父母應(yīng)該幫助孩子提高自律能力，比如晚上學(xué)習(xí)時間固定，不被打擾。父母知道布置的作業(yè)，如何檢查已經(jīng)完成的作業(yè)。斯坦福大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，幫助不用功的學(xué)生不斷提高成績的一個方法就是父母的參與。當(dāng)然，這絕非易事，因?yàn)楹芏喔改副旧砭腿狈ψ月赡芰?，他們必須想方設(shè)法使自己的努力堅(jiān)持下去，否則，你松一尺，孩子會退一丈。
第二個辦法就是獎賞和激勵。這個獎賞應(yīng)該建立在明確的、可能達(dá)到的目標(biāo)之上，小的進(jìn)步也要及時給予獎勵。不要等到他期末考試得了A才給獎勵，而是在他準(zhǔn)確無誤低算出了幾道數(shù)學(xué)題就給他獎賞。
一位同事曾用發(fā)獎金的方法鼓勵孩子學(xué)習(xí)，比如背會這一課的單詞，發(fā)一元，孩子開心地再去努力背單詞，盡管他的孩子并非不用功的學(xué)生。有人質(zhì)疑這種方法是收買，不同意用錢來刺激學(xué)生，其實(shí)，很多學(xué)校里的獎學(xué)金，不正是起到這樣的效果嗎？之后還有錢的支配問題，無論是儲存起來，還是購買自己喜歡的書，或者捐助他人，那是后話。
