寫作真的是需要靈感，想寫的時(shí)候不知如何起筆。偶然間幾個(gè)字眼喚起了我的寫作欲望。

新班主任雜志上關(guān)于班主任發(fā)展歷程勾起了我的回憶和思索。關(guān)于職業(yè)方向的思索會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦械膫?cè)重點(diǎn)有所不同。偏教學(xué)還是偏德育困惑著我。

回首2017年入職至今已有四年時(shí)間，我的心理大致經(jīng)過了三個(gè)階段的變化：

一是服從階段，走進(jìn)期待已久的工作崗位中，心存感激，抱著知足常樂的心態(tài)“接受”所有指派的任務(wù)。在這一階段，我是小白一枚，剛步入職場，對(duì)于職業(yè)方向沒有太多想法，只想把手頭的工作處理好。奈何，領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)過多，讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇，但即便這樣我還是乖乖“聽話”。努力工作，加班到深夜是家常便飯。領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)會(huì)不假思索、全力以赴、加班加點(diǎn)的完成。對(duì)于職稱、論文毫不在乎，感覺只要認(rèn)真做了就好，不在乎分?jǐn)?shù)和名利，或許是過長的學(xué)校生活讓我遠(yuǎn)離了社會(huì)紛爭，已經(jīng)佛系了。

二是從眾階段，相比之前，這一階段的自己會(huì)輕松一些?；蛟S和我們學(xué)校是新學(xué)校有很大關(guān)系，新教師比較多，入職三年都算前輩了。作為“前輩”的我更“油”了，更會(huì)揣摩領(lǐng)導(dǎo)心思。對(duì)于他們的指令和任務(wù)我會(huì)先分析再布置傳達(dá)，有一些不緊急的任務(wù)會(huì)緩一緩，不給自己太多的壓力和緊迫感，當(dāng)然底線是不能耽誤事兒。畢竟人是生活在群體之中的，這一階段的我主要的壓力源來自群體和環(huán)境。年輕人都比較拼，而我又好面兒，要強(qiáng)，這就導(dǎo)致自己活的很累，有很多自己不想做但迫于環(huán)境和內(nèi)心的要強(qiáng)不得不做的事情。例如一些征文活動(dòng)和比賽我也都是迫于壓力并想著可以加分去參加的，依著自己的內(nèi)心是極不愿參加的。回顧當(dāng)初，我發(fā)現(xiàn)我好像是結(jié)婚后慢慢進(jìn)入第二階段的。我感覺人生在不同時(shí)刻要有側(cè)重點(diǎn)的工作和生活。而結(jié)婚后我更多的焦點(diǎn)放在家庭中，享受美好的婚后生活和二人世界。就這樣，慢慢的我的心態(tài)又發(fā)生了變化。

三是順從階段。這里的順從和社會(huì)心理學(xué)中的順從于某人指令不同，在這里更像是順從自己的內(nèi)心。慢慢的，婚姻變成了日常的生活和習(xí)慣，更多的是相知相伴。伴隨著這幾年的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，我感覺教書育人對(duì)我來說不僅是一份謀生的工作，更是自己喜愛的事業(yè)?；蛟S我一輩子也成為不了名師或名班主任，但我忠于自己的內(nèi)心就好。我更積極的撰寫論文和參加比賽，因?yàn)槲腋杏X這是一個(gè)很好的輸出自己教育教學(xué)成果的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而且可以共享給業(yè)界。加分評(píng)職稱只是附加項(xiàng)，更多的是物化的成果和可見的學(xué)生的成長收獲。

撰寫這篇小短文的過程也是我回首過往的過程?；蛟S面對(duì)生活中的漣漪我的心態(tài)還會(huì)有新的變化，但就目前來看，一切都在向積極正面的方向前進(jìn)，這是我期待中的樣子。