? ? ? 對(duì)教科書、教案了然于胸，首先要像名師一樣修煉學(xué)識(shí)魅力：基礎(chǔ)知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)科學(xué)知識(shí)、不斷獲取新知識(shí)。唯師只有篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識(shí)，才能培養(yǎng)出善于終身學(xué)習(xí)的新一代。

? ? ? 用多媒體虛擬技術(shù)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的動(dòng)手能力?實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)驗(yàn)誤差分析能力將嚴(yán)重弱化，失去科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

? ? 預(yù)設(shè)是教師的有備而來，順勢(shì)而導(dǎo)；生成是學(xué)生靈感的突現(xiàn)，智慧火花的迸發(fā)。預(yù)設(shè)和生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。

? ? 課外導(dǎo)讀。國(guó)內(nèi)外大量資料表明，人才成長(zhǎng)主要三途徑：課堂教學(xué)引導(dǎo)、課外科普傳記文學(xué)讀物啟迪、課外科技文體社會(huì)活動(dòng)鍛煉。蘇“課外閱讀，用形象的話既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓勵(lì)前行的風(fēng)。沒有閱讀，沒有帆、風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。魯迅課外閱讀“十字法”概括：多翻、跳讀、設(shè)問、四到（心口眼手）、立體。

電視節(jié)目：祖國(guó)各地、世界各地、動(dòng)物世界、傳奇、科學(xué)與技術(shù)等思想性和知識(shí)性都很強(qiáng)。

“生命不息、讀書不止”，閱讀是一種生活習(xí)慣，是教師成長(zhǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)。猶太人將閱讀置于很高的地位，他們會(huì)在書上涂一層蜂蜜，讓他們知道書是甜的；把書放在枕邊和過道上，以便隨時(shí)翻閱。