? ? ? 為期15天的國培結(jié)束了，我踏上了回家的列車。這一刻，才能靜靜地理理頭緒，將自己的所學(xué)所思所感慢慢沉淀。
? ? ? ? 整個(gè)培訓(xùn)過程分為兩部分，第一部分為聆聽專家講座，為期八天，每天兩個(gè)專題，內(nèi)容為先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法；第二部分為學(xué)校跟崗實(shí)踐，為期五天，每天聽課評(píng)課。這樣密集而緊湊的學(xué)習(xí)讓我仿佛重回了學(xué)生時(shí)代，剛開始的幾天甚至有些不能適應(yīng)，因?yàn)楦杏X自己還沒有將昨天學(xué)到的知識(shí)完全消化，今天就又有新的知識(shí)在等待自己。那一刻，我突然明白了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的緣由。我想，這也正是培訓(xùn)的目的和意義所在吧——反觀學(xué)生，反思自己，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。
? ? ? 身為語文教師，當(dāng)以文化人。有無窮的理論在教我們?nèi)绾稳プ鲞@件事。但所有的理論和理念離開了實(shí)踐就如無源之水，發(fā)揮不出任何的作用。所以在學(xué)習(xí)任何知識(shí)之前，都要以實(shí)踐作為終極目的，這樣才不辜負(fù)任何的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 此次學(xué)習(xí)給我最大的收獲就是幫助我樹立了一個(gè)堅(jiān)定的信念，為我指明了前進(jìn)的方向。
? ? ? ? 一個(gè)信念——上好每一堂課。新課標(biāo)頒布以來，課堂改革面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所有的語文老師都在受著多重的煎熬。如何打破自己固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念？如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)？人人都說語文老師要多看書，看什么書？怎樣將所看與所教結(jié)合起來？……無數(shù)的困難和壓力讓大家迫不及待地開始改變自己，從先進(jìn)改革者身上學(xué)來的模式大家也趕緊納入自己的教學(xué)實(shí)踐，甚至來不及咀嚼。大家似乎都急于改變自己，卻無暇思考改變的效果。我想，古訓(xùn)“三思而后行”還是很有時(shí)代意義的。人人都說世上的事有兩難，一難將別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，二難講知識(shí)裝進(jìn)別人的腦袋?？梢?，通過講授讓別人接受知識(shí)是很困難的事，這是自然規(guī)律。所以，上課的模式基本可以確定為——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師講授為輔，課堂時(shí)間比例應(yīng)為三比一，即學(xué)生活動(dòng)占30分鐘，教師講授不能超過10分鐘。只有這樣，學(xué)生才有可能有所收獲，或者說他學(xué)過的知識(shí)才有可能入心。否則老師講授的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說只能算是印象，時(shí)間久了，就連印象都沒有了，又怎么可能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為智慧和技能呢？所以，一堂好課的第一步——師生活動(dòng)時(shí)間分配要合理。
? ? ? 接著，就是如何上好一堂課了。備課是每個(gè)老師每天都在做的事情，但好壞程度就另當(dāng)別論了。這里又要說到時(shí)間問題了。備課的時(shí)間究竟應(yīng)該花在哪些地方呢？是制作精美的課件還是做大量的習(xí)題然后篩選？我能會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把時(shí)間花在上面這兩件事情上，你其實(shí)是沒時(shí)間去認(rèn)真研究文本的。也就是說，我們會(huì)錯(cuò)失一個(gè)站在學(xué)生角度體驗(yàn)文本的機(jī)會(huì)。我們在給學(xué)生教一篇文章之前，一定要自己先讀文章，并且是在不借助任何參考資料的情況下去讀，可以稱之為“裸讀”。只有這樣，我們才能大概知道學(xué)生會(huì)在哪里遇到問題。這樣一來，你的設(shè)問也會(huì)變得相對(duì)容易。接下來，根據(jù)自己初讀文本的疑問去查閱相關(guān)資料，初步確立教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候可以結(jié)合學(xué)情，并通過一些優(yōu)秀課例來修正自己的教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)你要上的這節(jié)課已經(jīng)基本有了架構(gòu)了，下面就要開始第三步，使之有血肉，變得豐滿。想讓學(xué)生在課堂上活躍起來，除了要有老師的設(shè)問，還要有學(xué)生的交流。分小組討論是常見的形式，但若流于表面就弊大于利了。所以小組長一定要起到整合的作用。不管是幾人一小組，我認(rèn)為每場活動(dòng)的小組長都不應(yīng)該固定，而要輪流。這樣才能讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
? ? ? 第四步就是拓展閱讀和作業(yè)布置的準(zhǔn)備了。老師在備課時(shí)就要找與授課篇目類似或相關(guān)的文章，從中篩選出一到兩篇推薦給學(xué)生閱讀，以此作為家庭作業(yè)。如果課堂效率夠高，也可以在課堂上完成對(duì)這些推薦篇目的學(xué)習(xí)與討論。我覺得這不是不務(wù)正業(yè)，反而是增加學(xué)生閱讀量的有效途徑。
? ? ? ? 我們既然是語文老師，首先就要守好自己的本分——建立自己的“課堂霸權(quán)”，向三尺講臺(tái)要效率。高考語文狀元并沒有成為應(yīng)試教育的犧牲品吧？語文功底好的孩子語文素養(yǎng)也都不低吧？所以作為語文老師，我們要探尋的就是這樣的一條路：在應(yīng)試的路上提高核心素養(yǎng)。每上一堂語文課，就等于是讓自己的德行接受了一次文化的洗禮。堅(jiān)持三年，進(jìn)了高考考場，至少不會(huì)做不完語文試卷吧？選擇題的準(zhǔn)確率應(yīng)該會(huì)有所提高吧？同理，高考作文也沒那么容易跑題偏題，文本閱讀題也不會(huì)無話可答。
? ? ? ? 備每一堂課如果都按照這樣的步驟，我想，老師的提高也會(huì)很快的。對(duì)于語文老師來說，提高自身專業(yè)素養(yǎng)不一定非得熟讀文史類或文學(xué)類書籍，看優(yōu)秀課例和前沿雜志，找大師“陪練”也同樣可以提升自己。所以，要想成為一個(gè)有效率的語文老師，當(dāng)戒掉身上的“自卑”與“自大”，熱愛生活，尊重語文，力求每堂課讓學(xué)生的潛能得到最大的開發(fā)。做好這些本分以后如果還有多余的時(shí)間，可以去提高自身的教學(xué)技能，朗誦、演講、書法……或是參加比賽，讓自己變成一個(gè)立體的語文老師，給學(xué)生和孩子做一個(gè)鮮活的榜樣。我想，這樣的語文老師培養(yǎng)出來的學(xué)生一定不會(huì)差到哪兒去。
? ? ? ? 身在一線，無需好高騖遠(yuǎn)，既為人梯，就一步一個(gè)腳印，打造無悔課堂。
