1 《基于 3D 打印的 STEM 課程設(shè)計(jì)———<制作小船>》

• 通過你的研究，你認(rèn)為你解決了哪些問題？
  --問題解決能力的培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
  --大多數(shù)只是用軟件設(shè)計(jì)，目前解決的是實(shí)際地設(shè)計(jì)一個(gè)小船。
• 只是設(shè)計(jì)，沒有實(shí)施，怎么說有效？
  --通過與一線教師進(jìn)行訪談，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，有機(jī)會(huì)會(huì)實(shí)現(xiàn)。
• 課程框架依據(jù)了國外案例，和目前學(xué)校已經(jīng)實(shí)施的課程框架有什么問題？調(diào)研過了嗎？
  --沒有調(diào)研過。
• 問題解決能力包括哪些方面？怎么體現(xiàn)這個(gè)能力的培養(yǎng)？
• 什么是基于設(shè)計(jì)的研究？后面沒有迭代的過程，怎么能說是基于設(shè)計(jì)的研究？
• 你的課程提供了哪些學(xué)習(xí)材料？課程設(shè)計(jì)的結(jié)果以什么方式呈現(xiàn)？課程設(shè)計(jì)結(jié)果等同一個(gè)表嗎？課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有實(shí)踐，有資源。

1. 不同提那么多問題，就提一個(gè)。就解決一個(gè)問題，沒有驗(yàn)證過沒有辦法說它好還是不好。并且所有的框架是你的核心，那就一定要說清楚！！
2. 既然說到是課程設(shè)計(jì)，那么就要有完整的課程資料?，F(xiàn)在最多是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2 《小學(xué)信息技術(shù)微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)——以沐陂小學(xué)六年級(jí) Scratch 軟件學(xué)習(xí)為例》

• 課程體系，里面的課程資源關(guān)系如何？
• 題目類型是什么？這種問題的研究方法是什么？研究報(bào)告規(guī)范如何寫？感覺你沒有按照課程開發(fā)的思路在寫。
• 你為什么要做這樣一個(gè)東西？看了之后不知道你為什么要這樣做。
  -- 學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，考慮個(gè)性差異
• 老師的態(tài)度也比較中立，你做的東西價(jià)值何在？

研究必須圍繞課題來做，明確研究目的是什么?；厝バ薷囊幌?，把重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)研究。

3 《基于 web2.0 的 JavaScript 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

• 你用的框架是什么？【技術(shù)層面】
• 你做的東西在哪里體現(xiàn)了web2.0，你覺得web2.0的核心是技術(shù)還是思想？你的用戶體驗(yàn)如何？【理論層面】
• 關(guān)于題目，你設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程，你的網(wǎng)絡(luò)課程包含哪些東西？這部分沒有在論文里面體現(xiàn)出來。

你做的東西，一定要在論文當(dāng)中體現(xiàn)出來，圍繞關(guān)鍵詞來寫，按規(guī)范寫論文。不是做網(wǎng)站，而是一個(gè)課程。

4 《小學(xué)《家中的安全與健康》 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)》

• 你做這個(gè)東西的目的是什么？你為什么要做個(gè)？你想解決的問題是什么？
  --學(xué)校有規(guī)劃教學(xué)，但是沒有進(jìn)行授課，學(xué)生不重視。需要通過課后的學(xué)習(xí)，在家長的幫助下，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
• 開發(fā)之后有應(yīng)用嗎？現(xiàn)在這個(gè)用在哪里？
  --沒有，放在一個(gè)平臺(tái)。
• 做的東西如何體現(xiàn)出來？做的東西有多少？
  -- 只有一個(gè)，其他沒有做完。

教學(xué)資源的開發(fā)：ADDIE。用這個(gè)就夠了。論文寫一批但實(shí)際上只做了一個(gè)。資源的設(shè)計(jì)不僅僅只包括內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)也要涉及的。如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地發(fā)生了。這些東西要在你的論文上有所體現(xiàn)。

5 《以信息技術(shù)課程為例設(shè)計(jì)與開發(fā)動(dòng)畫類微視頻資源》

• 你的研究問題是什么？為什么要開發(fā)？
• 你做了多少？你提出的建議是什么？
• 你做的東西比別的好嗎？怎么知道？
• 你為學(xué)生設(shè)計(jì)，結(jié)果找老師評(píng)價(jià)，合適嗎？最起碼應(yīng)該找學(xué)生看一下，這是研究的缺陷。

項(xiàng)目開發(fā)類的課題應(yīng)該如何呈現(xiàn)，如何答辯，如何符合答辯規(guī)范？提出的問題與你要做的東西密切相關(guān)，要回應(yīng)，去解決。

6 《基于 AR 技術(shù)中學(xué)地理教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)》

• 你做的部分有多少？是不是很難？
  --基本上都是自己做的。
• 使用的時(shí)候要注意什么？
• 論文里面怎么沒寫？
  -- 時(shí)間原因
• 目的是推動(dòng)什么什么的應(yīng)用，圈定的范圍很大，包括研究意義也是，那最后你所做的工作達(dá)到你的預(yù)期目的了嗎？
  -- 能夠在中學(xué)地理課堂當(dāng)中提高課堂教學(xué)效率。
• 用了之后測了沒？
  -- 有簡單的測試。

問題不用大，解決了就OK了。做開發(fā)類的必須要附上代碼，電子文檔要呈現(xiàn)出來。

7 《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“跨越式” 情景化課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)》

基于兒童思維發(fā)展新論的語文教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)-何克抗

• 什么是跨越式？何老師的跨越式是什么？什么是情景化？沒有解釋。這些名詞要慎用。
• 你設(shè)計(jì)的東西在哪里體現(xiàn)了跨越式？你設(shè)計(jì)的東西，初中的學(xué)生才能認(rèn)知嗎？
• 做了十幾年的東西，你用兩節(jié)課就做好了？
• 你的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)成果是什么？教材，教學(xué)設(shè)計(jì)方案，相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)用具，教師使用手冊，學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、教學(xué)資源。

跨越式不是純學(xué)術(shù)概念，這不是往論文里面放而已，你要定義好，你的跨越式和何老師的有什么區(qū)別？思維的發(fā)展是長期的，不能再短期的課程當(dāng)中就完成跨越。核心概念一定要界定，用你界定的東西去幫助你的研究。
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，成果一定要完整。必須要有完整的課程支架，否則就充其量是課堂活動(dòng)，這不是課程。
基本的教學(xué)設(shè)計(jì)理論要用起來。ADDIE、4C/ID

8 《基于 FLASH 的交通安全教育動(dòng)畫資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)——以青少年交通安全教育為例》

• 選題可以，但是不美觀。怎樣設(shè)計(jì)可以更好地達(dá)到你的目標(biāo)。
• 針對(duì)內(nèi)容來說，你的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括什么？只有腳本就夠了嗎？你為什么要設(shè)計(jì)這樣的環(huán)境場景？你的論文里面體現(xiàn)了嗎？（一點(diǎn)也沒有體現(xiàn)）
• 作品中的動(dòng)畫效果沒有看到。

短小精悍不是縮短時(shí)間，是要講清楚。又要聽歌又要看字幕，降低認(rèn)知負(fù)荷還是提高了認(rèn)知負(fù)荷。
多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知原則、梅里爾的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，這些原則作為理論基礎(chǔ)。

9 《面向翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)》

• 你做的部分是什么？
  --梳理了翻轉(zhuǎn)課堂的框架與流程，還有原型界面，需求調(diào)研和實(shí)證
• 設(shè)計(jì)的成果在哪里？不是開發(fā)成果。你交上去的公司實(shí)現(xiàn)的資料是什么？
  --每個(gè)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。
  --形式是什么？成果在哪里？我看不出你的設(shè)計(jì)工作。
  --論文里面沒有。
• 平臺(tái)僅僅局限于翻轉(zhuǎn)課堂嗎？
  --專為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)。
• 你的平臺(tái)與別的有什么不同？引導(dǎo)就是要模塊固定嗎？翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該成為一種固定的模式嗎？
  --需要豐富更加個(gè)性化的使用功能。

10 《中小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估系統(tǒng)—學(xué)生系統(tǒng)交互原型界面功能設(shè)計(jì)》

——學(xué)習(xí)分析

• 需求分析的資料在哪里？依據(jù)是什么？
• 可汗學(xué)院的、卓越的，別人做的功能更完整。

11 《小學(xué)《科學(xué)》 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)—以地球和宇宙科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?/h4>

• 什么是基于設(shè)計(jì)的研究？
• 設(shè)計(jì)與開發(fā)之間的關(guān)系是什么

技術(shù)應(yīng)用、設(shè)計(jì)的合理性都要用研究方法進(jìn)行支持和論證。
必須要對(duì)你用到的理論了解清楚，內(nèi)涵、代表人物、觀點(diǎn)……

12 《面向琴童家長的音樂基礎(chǔ)知識(shí)教育 APP 設(shè)計(jì)與開發(fā)》

• 面向?qū)ο笫钦l？
• 你的功能模塊是如何確定的？
• 需求調(diào)查要寫清楚！
• 整體設(shè)計(jì)包括什么？與視覺設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)是什么關(guān)系？說出功能不代表設(shè)計(jì)。

13 《初中階段計(jì)算思維訓(xùn)練游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)》

計(jì)算思維

• 迭代和一般化的思想體現(xiàn)在哪里？
• 教育框架在哪里？怎樣讓學(xué)生感受到這些信息（算法、問題分解、迭代、抽象、一般化……）？
• 計(jì)算思維到底包括哪些部分？他們之間的關(guān)系是什么樣的？在你的作品中如何體現(xiàn)？

開發(fā)的東西，代碼一定要放。題目有什么，論文就要有什么。

14 《基于 STEM 教育的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——以 APP 遙控單片機(jī)為例》

• 課程包括的元素體現(xiàn)了多少？
• 課堂教學(xué)的調(diào)查問卷？你做的是課程設(shè)計(jì)還是課堂？評(píng)價(jià)的對(duì)象是什么？
• 章節(jié)之間的關(guān)系是什么？
• 使用的教學(xué)理論如何彰顯出色？

15 《基于創(chuàng)新思維訓(xùn)練的 STEM 項(xiàng)目設(shè)計(jì)——以<設(shè)計(jì)創(chuàng)意傳聲筒>為例》

• 課題什么意思？
• 怎樣體現(xiàn)STEM的思想？
• 如何體現(xiàn)迭代、修正？過程中的數(shù)據(jù)呢？
• 設(shè)計(jì)研究與行動(dòng)研究的區(qū)別在哪？