一、活動概要
在第一次熱身、小組建設的活動基礎上，我們設計開展了第二次主題性更強的活動。
暖身階段
把開場白和抓手指游戲融合到一起。一方面帶領同學們激發(fā)動力，另一方面引導大家積極參與。
主題活動
第一，接力過河游戲中，同學們借助兩張a4一步一步前行，通過小組pk分輸贏。以此激發(fā)高考奮戰(zhàn)中的緊張、壓力、畏難情緒。
活動結束后，并沒有對結果進行詳細統(tǒng)計，而是著重分享。
一名女生是最慢小組的最后一名，而且在返程時把紙踩破，要重新開始。她說自己當時挺著急的，不過只能一再要求自己冷靜下來，盡快完成任務。
一名男生用自己的方法前進時，大家為他的創(chuàng)意歡呼，可結果是速度不快，而且把紙弄破了。當他再一次出發(fā)時，選擇了用大家一樣的方法。男生在分享中說，嘗試了就知道它不行，才知道其他方法更好。是的，勇于嘗試，勇于探索，失敗的幾率更大，但活動更豐富，打破了自己的認知邊界，總體來看，收獲更多。
第二，經(jīng)過實戰(zhàn)，第二個活動要激發(fā)能量。同學們通過完成3I能量圖繪制，來感受來自外界和內(nèi)心的心理能源。
第三，制作高考戰(zhàn)袍。勇士們身披鎧甲，手持利劍，勇往直前，在高考戰(zhàn)場上奪取屬于自己的勝利！
結束活動
宣誓“高考加油，三七必勝！2022高考我來了，身著戰(zhàn)袍，手持利劍，加油加油加油！”
結束活動原本安排的是圍成一個圈，同學們依次來到中間說一下，面對高考，自己的打算和心里話。后來，結束時間太過倉促，而且活動氛圍很熱情，所以臨時換成了宣誓。
二、活動反思
1.老師放松一點，狀態(tài)會更好。第一次活動中，我總感覺準備不充分，而且是第一次帶高三心理活動，略有壓力。
第二次活動開始前，我在想搭檔帶的另一組效果為什么比我的要好一些？一方面，細節(jié)是搭檔整理的，她比我要更熟悉內(nèi)容。另一方面，她更年輕，氣質更好。還有一點就是，她更沉穩(wěn)放松一些。
所以，我要求自己也要更放松一下，也要相信自己。這樣才能更好解決遇到的問題。
2.活動必須要有挑戰(zhàn)性、更加緊湊一些，才能有效調(diào)動學生的積極性。
3.活動結束了，但如果能把個別學生在團隊中的表現(xiàn)反應給班主任，更能有利于學生的成長。比如有一名男生，攻擊性很強，經(jīng)常拿自制刀具“尖刀”往同學要害處戳戳。而且他所在的小組由5人變成了3人。
比如，制作戰(zhàn)袍時，有一個小組男女生分開，兩名男生完全不參與，在一旁閑聊，三名女生制作了帶蝴蝶結主題的戰(zhàn)袍。而在其他小組中，所有同學都在積極合作，共同致力于做最完美的戰(zhàn)袍。
4.活動前，班主任的暖場也很重要。班主任對活動的強調(diào)，對紀律的要求，都可以讓同學們重視活動，積極的參與、體驗、思考。
