? ? ? 當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)的心理健康教育覆蓋率還較低。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較規(guī)范，班主任都要進(jìn)行心理健康教育評(píng)級(jí)，執(zhí)證上崗。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大部分學(xué)校只有心理健康兼職教師，且只有3-5天短期培訓(xùn)，甚至許多學(xué)校只有兼職心理健康教師數(shù)據(jù)，沒有實(shí)際上課課表。心理健康教師師資力量薄弱，無法滿足學(xué)生心理健康教育的需要。
? ? ? 許多家長(zhǎng)急功近利，一些學(xué)校為迎合家長(zhǎng),通?！耙猿煽?jī)論英雄”，置學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育的特殊性、過程性和個(gè)體性而不顧，直奔“終點(diǎn)”。
? ? ? 一、學(xué)生心理健康教育問題
? ? ? 當(dāng)前，學(xué)生心理健康教育問題突出表現(xiàn)：
? ? ? 1.重理論上灌注,輕具體的體驗(yàn)教育。
? ? ? 2.重個(gè)別談話,輕團(tuán)體熏陶。
? ? ? 3.重呆板的現(xiàn)實(shí)說教，輕模擬的情境設(shè)置。
? ? ? ? 孩子思維的過程、心靈的成長(zhǎng)、生命當(dāng)下的體驗(yàn)、遭遇和價(jià)值得不到重視。孩子們倉皇成長(zhǎng)，“絢麗繁華”，埋下隱患。疫情后，孩子心理問題爆發(fā)，學(xué)生心理健康教育問題迫在眉睫。
? ? ? ? 二、圍繞心理健康問題,確定體驗(yàn)內(nèi)容
? ? ? ? 如何從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),面對(duì)全體學(xué)生，大面積培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)？韋志中心理學(xué)網(wǎng)校設(shè)置“學(xué)校心理健康教育學(xué)院”，進(jìn)行體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。我們一線因?qū)W生心理健康教育問題頭痛的老師，終于久旱逢甘霖。
? ? ? ? 體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)是團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式,通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)等,從而認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、成就自我。
? ? ? 觀摩韋老師的體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式示范課，夜深了仍放不下手機(jī)，多次重復(fù)回放韋老師精妙的環(huán)節(jié)銜接設(shè)計(jì)，心中大呼厲害。
? ? ? 韋老師的團(tuán)輔課，基于當(dāng)前許多學(xué)生自我中心思想意識(shí)較強(qiáng)，目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有一雙欣賞和發(fā)現(xiàn)的眼睛，給別人贊美。開場(chǎng)即以日常生活中人們的行為都和心理活動(dòng)密切相關(guān)切入。言明每個(gè)人都離不開心理活動(dòng)，學(xué)心理學(xué)是為了讓自己成為更快樂的人。這堂課是老師和同學(xué)們一起玩，一起體驗(yàn)。拉近學(xué)生和心理學(xué)及老師的距離，改革傳統(tǒng)說教式的心理品德課。
? ? ? ? 三、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案
? ? ? 韋老師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案，以喜聞樂見的游戲形式讓學(xué)生體驗(yàn)，生成積極健康心理品質(zhì)。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的體驗(yàn)方案不僅緊扣主題,還與學(xué)生的認(rèn)知水平相符,所以學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)的積極性特別高漲。
? ? ? 1.讓相鄰的同學(xué)互抓耳朵。在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，欣賞身邊的人。
? ? ? 2.粘口香糖游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)十分有趣和熱鬧。我回放幾次，發(fā)現(xiàn)韋老師淡定沉著地調(diào)控著不斷升溫的場(chǎng)面，不斷變換黏的人數(shù)和粘的部位，在變化中學(xué)生漸漸放開自我，為后續(xù)真誠(chéng)表達(dá)做準(zhǔn)備。對(duì)于找不到小組的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)到需要的小組，充分尊重每一位學(xué)生。
? ? ? 3.熱板凳和“戴高帽”技術(shù)。大家圍成一圈，中間的一個(gè)人坐在板凳上，每個(gè)人都對(duì)中間的這個(gè)人說一句贊美的話。這個(gè)過程中需要真誠(chéng)的，具體的，發(fā)自內(nèi)心的去贊美。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中，孩子們開心地玩，積極地體驗(yàn)，成就自我。
? ? ? 四、聚焦整個(gè)體驗(yàn)過程,評(píng)價(jià)體驗(yàn)結(jié)果
? ? ? ? 受到自身認(rèn)知水平的影響,中小學(xué)生在參與體驗(yàn)活動(dòng)的過程中,或多或少會(huì)遇到一些困難。如果這些困難得不到有效解決,那么,中小學(xué)生在體驗(yàn)過程中就會(huì)遠(yuǎn)離體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),最終使得體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在輔導(dǎo)學(xué)生心理健康方面的作用不盡如人意。因此,韋老師在中小學(xué)心理健康教育過程中運(yùn)用體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的時(shí)候全神貫注地聚焦整個(gè)體驗(yàn)過程。 并對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束后，韋老師做總結(jié)。對(duì)不同表現(xiàn)的孩子都給贊賞和肯定。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中不知不覺學(xué)會(huì)真誠(chéng)地欣賞他人。積極、真誠(chéng)的心理品質(zhì)幫助孩子和諧人際交往，融洽社會(huì)關(guān)系。
? ? ? 綜上所述,體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)能夠?yàn)槊?個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活潑的、情境重陶的團(tuán)體氣氛。在這個(gè)理解和支持的氣氛中,孩子們?cè)敢鈬L試各種選擇性的行為,探索自己與他人相處的方式,以此解決自身的各種心理問題,以此潤(rùn)澤自己、解放自己、鍛造自己，從而形成積極的心理品質(zhì)。
