? ? ? ? 美麗的仲夏之夜相約互加計(jì)劃，金秋之際滿載著碩果回歸校園！2019年暑期興成長計(jì)劃學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我有幸參加了教育信息化2.0素養(yǎng)提升班。雖然是短短的七節(jié)課，但是驚喜是一個(gè)接著一個(gè)，干貨滿滿的大禮包接踵而至。這些大禮包太珍貴，也太厚重了。年近半百的我需要慢慢的接收、細(xì)細(xì)咀嚼、慢慢消化。下面，我對假期的學(xué)習(xí)所獲、所感及運(yùn)用向領(lǐng)導(dǎo)老師做一下匯報(bào)。
? ? ? ? 教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，是順應(yīng)智能環(huán)境下的教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0素養(yǎng)提升班，是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施。
? ? ? ? 經(jīng)過假期的充電學(xué)習(xí)，可以說收獲頗豐，值得深思回味。無論是極簡小程序、跨學(xué)科視野下的自然筆記、教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作，還是教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計(jì)都令我耳目一新、終身受益。我會(huì)仔細(xì)梳理、認(rèn)真學(xué)習(xí)。把這些先進(jìn)的教學(xué)手段、先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。因?yàn)槔蠋焸兊母韶浱?，無法詳細(xì)的一一列舉。現(xiàn)就朱思思的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》談一下我的認(rèn)識、感受及對我的幫助，和怎樣應(yīng)用到我的教學(xué)當(dāng)中做一下分享。
? ? ? ? 思維導(dǎo)圖是一種將抽象的知識進(jìn)行形象化和可視化的圖形工具。所以，在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以很好的展示知識個(gè)體與整體之間的關(guān)系，并通過圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如在語文閱讀教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握文章的框架結(jié)構(gòu)，從微觀上構(gòu)建知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和整理，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的綜合素養(yǎng)。下面，我就語文教學(xué)過程來闡述，思維導(dǎo)圖教學(xué)的促進(jìn)作用。? ?
? 一? 、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從宏觀上把握文章的脈絡(luò)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，只針對課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少幫助學(xué)生對文章的脈絡(luò)以及各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，這樣的做法，并不能很好的使學(xué)生們掌握知識，不利于提高他們的閱讀興趣。所以在閱讀開始階段，我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去構(gòu)建思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對文章的框架結(jié)構(gòu)形成一個(gè)初步的認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。? ? ? ? ? ? ? ? ?
二? 、幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖，建立知識宏觀微觀之間的聯(lián)系? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? 在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的基本框架，接下來老師要不斷幫助學(xué)生完善為導(dǎo)圖。不過，這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)散思維。幫助學(xué)生在腦海中形成知識框架，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三? 、課后整理思維導(dǎo)圖，鞏固基礎(chǔ)知識
? ? ? ? 課后回顧能夠總結(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，進(jìn)而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。我們可以通過整理思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行回顧。因?yàn)?，在之前進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建與完善的過程中會(huì)出現(xiàn)大量的信息。例如，哪些重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，進(jìn)而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。
? ? ? ? 當(dāng)然，思維導(dǎo)圖的作用不僅僅局限于此，它可應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，他還可方便教師回顧教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。
? ? ? ? 總之，在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以起到十分積極的作用。首先，繪制思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生快速把握文章的脈絡(luò)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，思維導(dǎo)圖可以突出文中的關(guān)鍵詞，提高閱讀效率，拓展學(xué)生的思維。再次，思維導(dǎo)圖方便學(xué)生回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固課文中的知識。
? ? ? ? 以上是我對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識、應(yīng)用，以及它對我的幫助。我的收獲不勝枚舉，無法一一分享。我要感謝互加計(jì)劃，感謝各位名師大咖的分享，我是站在巨人的肩膀上模仿學(xué)習(xí)令我成長！
