知識卡片學(xué)習(xí)法——讓你記憶更牢固
新思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法是骨架式輸出的第一種方法，側(cè)重于梳理出整篇文章、系列課程或者一本書的大骨架，通過將大骨架梳理出來，明確整篇內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助自己從整體俯瞰的視角掌握知識。知識卡片學(xué)習(xí)法，聚焦于核心知識點的邏輯結(jié)構(gòu)的可視化呈現(xiàn)。
知識卡片的前世今生
納博科夫使用卡片進(jìn)行寫作
卡片式寫作好處
- 必要難度理論
- 提升創(chuàng)意密度
- 卡片拼接式創(chuàng)作
知識卡片的重新定義
古典老師的《超級個體》課程啟發(fā)了我對知識卡片的認(rèn)識。這個專欄的特點是每一講的后面都有一張知識卡片，一張卡片相當(dāng)于一個工具，把這一講中最核心的知識調(diào)用出來，方便自己復(fù)盤。
為了讓知識卡片起到更好的記憶效果，我會注意在對知識的記憶保持輕量化的同時，更加注重知識的視覺化。所以在制作知識卡片的時候，我會在知識卡片上加入一些符合大腦閱讀習(xí)慣的視覺化、結(jié)構(gòu)化的元素。綜合以上內(nèi)容，我們可以重新定義知識卡片學(xué)習(xí)筆記法：在碎片化時代，把核心知識抽取出來，進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)可視化編碼記憶，形成可保存、分享、傳播的記憶卡片的學(xué)習(xí)方法。
知識卡片筆記與思維導(dǎo)圖筆記的區(qū)別
思維導(dǎo)圖和知識卡片的本質(zhì)都是知識邏輯結(jié)構(gòu)的可視化呈現(xiàn)，在制作過程中提高了學(xué)習(xí)的必要難度，通過邏輯結(jié)構(gòu)可視化的方式創(chuàng)建知識聯(lián)系，來加強(qiáng)大腦對知識的記憶和吸收。它們之間并不矛盾，思維導(dǎo)圖常常單獨用來梳理邏輯骨架，知識卡片則是骨架上的素材。
知識卡片筆記與思維導(dǎo)圖筆記的區(qū)別
思維導(dǎo)圖就像是邏輯線，知識卡片就像是珍珠，邏輯線把珍珠穿在一起就有了具體的用途，而珍珠則更為靈活，可以在單獨裝飾時使用。我們可以將思維導(dǎo)圖和知識卡片結(jié)合在一起比較，具體差異表現(xiàn)為以下幾點
內(nèi)容范圍：思維導(dǎo)圖是系統(tǒng)的，知識卡片是局部的。
可視層級：思維導(dǎo)圖是多層級的邏輯可視化，知識卡片是單層級或者雙層級的
用途不一：思維導(dǎo)圖注重通過梳理邏輯關(guān)系幫助理解，知識卡片注重核心知識的理解、記憶與復(fù)用。
調(diào)用靈活性：相比思維導(dǎo)圖，知識卡片更靈活，也可隨意組合進(jìn)行知識創(chuàng)作。
呈現(xiàn)的大小：思維導(dǎo)圖一般呈現(xiàn)出來的為長圖或者大圖，知識卡片呈現(xiàn)出來的則多為一屏圖。
知識卡片的類型根據(jù)每張卡片知識點數(shù)量的多少，我們將知識卡片分為單點卡、組合卡、地圖卡。單點卡，即萃取出非常核心的一個知識點制作的一張卡片。這個知識點可以是一個概念、一個模型、一個方法、一個原則、一個清單等，原則是卡片的知識點是獨立的，可以單獨傳播。我經(jīng)常會制作的單點卡類型如下。
概念卡：是一切知識的基石
清單卡：記下一些清單，讓你的工作和生活更加有序地進(jìn)行
原則卡：記住一些原則可以讓你的生活不糾結(jié)。
模型卡：幫助你更好地解決問題
任意卡：你想記錄的其他知識
金句卡：遇到一些有能量的句子，將其記錄下來，在你失落的時候可以給你的生活補充能量
組合卡：由幾個核心知識點組合而成，比如概念+現(xiàn)象、模型+應(yīng)用、模型+金句、模型+案例等
地圖卡：從一篇文章或者一本書中提取出顆粒度比較大的內(nèi)容來進(jìn)行呈現(xiàn)，目的是可視化整本書最高一級信息的邏輯結(jié)構(gòu)
知識卡片制作的具體方法
工具的選擇
1.便簽紙
2.卡片紙
3.電子手繪軟件
4.PPT
知識卡片的制作步驟
卡片的標(biāo)題
關(guān)于知識卡片的標(biāo)題的選取，這里提供3種方法作為參考。
問題型：利用問題做“鉤子”，制造場景來吸引人
行動指南型：指導(dǎo)意義較強(qiáng)，使人看了之后就知道知識卡片給予自己的指導(dǎo)行動是什么
干貨型：讓人看了就想收藏
卡片正文
卡片的正文部分就是核心知識的呈現(xiàn)部分，核心步驟是識別核心—提取關(guān)鍵詞—結(jié)構(gòu)化—補充細(xì)節(jié)—美化
1.識別核心
根據(jù)知識卡片的定義和類型，我們知道，知識卡片是核心知識的載體，這個核心知識由自己定義。
2.提取關(guān)鍵詞
通過快速閱讀識別出核心內(nèi)容后，接下來就是提取核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞作為一級信息。關(guān)鍵詞一般是能夠高度概括這段話的詞匯，也就是這段話的總結(jié)，一般體現(xiàn)為名詞或者動詞。
3.補充細(xì)節(jié)
以關(guān)鍵詞為核心，我們可以細(xì)化關(guān)鍵詞的顆粒度，抓取全文中與關(guān)鍵詞緊密相關(guān)的信息，進(jìn)行完善與補充，以方便理解
4.結(jié)構(gòu)化
為了讓一張卡片看起來更立體，讓知識點之間的關(guān)系表達(dá)得更清晰，結(jié)構(gòu)化是制作知識卡片的重要步驟。
5.美化
結(jié)構(gòu)化可以幫助我們確定大的邏輯框架。美化步驟是制作知識卡片的點睛之筆，包括在一些有關(guān)鍵詞的地方插入一些形象化的元素，以及調(diào)整卡片的整體配色，從而能夠幫助我們更好地記憶知識。知識卡片的制作原則為“重知識、輕設(shè)計”，所以，在美化環(huán)節(jié)只需注意以下幾點就可以了。
（1）配色
配色盡量使用三色，選一個主色、一個輔色、一個跳色。
（2）層次分明
知識卡片中不同信息層次要有區(qū)分，做到內(nèi)容層次分明，重點突出。
不同信息層級使用了不同的顏色，信息層次如下。
第一層：主色為綠色，用綠色填充了一級信息，即假設(shè)、驗證、執(zhí)行。
第二層：跳色為紅色，用紅色填充了階段比喻，即種子、育苗實驗、大規(guī)模增長。
第三層：關(guān)鍵詞下的二級信息，即建立最小閉環(huán)、找到北極星指標(biāo)、設(shè)計增長決策分段增長。
第四層：純黑色文字信息。
其他信息
卡片一定要標(biāo)注內(nèi)容來源，一方面是方便自己第二次閱讀卡片的時候有很好的索引，快速確定知識源頭在哪里，如有必要回歸源頭去查找信息，很快就能找到。另外，知識卡片是我們對源頭知識的二次加工，當(dāng)我們把知識卡片當(dāng)作一種知識載體分享給他人或者做其他用途的時候，應(yīng)有尊重原創(chuàng)的意識，備注來源。
個人信息在知識卡片中也是一個必要的信息。在調(diào)用、引用、分享卡片的時候，個人信息能幫助自己打造個人影響力，而且標(biāo)注個人信息能有效保護(hù)自己的筆記作品不被抄襲侵權(quán)。
腦內(nèi)作圖，增強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)化的響應(yīng)速度
在做知識卡片類學(xué)習(xí)筆記的時候，為了做一張好看的或者有結(jié)構(gòu)的知識卡片，很多人經(jīng)常打開電腦，坐在電腦面前思考很久也難以動筆。在這里給大家介紹一個練習(xí)小技巧：當(dāng)手里沒有紙筆、不方便做筆記的時候，進(jìn)行任何學(xué)習(xí)都可以啟動“腦內(nèi)作圖”。給大家舉一個例子，《表達(dá)力》這本書的引言中有這樣一段話。
表達(dá)力5步法：高質(zhì)量輸入—針對性的目標(biāo)—完整的思維體系—有套路的輸出—不斷迭代的反饋。
為了記住這段話，我停了幾分鐘，大腦產(chǎn)生了下面3個聯(lián)想。
一是輸入、目標(biāo)、思維體系、輸出、反饋這幾個關(guān)鍵詞之間是什么關(guān)系？回答：時間關(guān)系，先不斷地高效輸入，再明確演講對象和自己的目標(biāo)，建立完整的思維體系來構(gòu)思表達(dá)的內(nèi)容，然后有套路地輸出，輸出后再獲得反饋。于是我的腦海里有了這樣一條時間線。
二是輸入、目標(biāo)、思維體系、輸出、反饋這幾個詞如果立體化、形象化，它們應(yīng)該是什么樣的圖標(biāo)、符號、顏色？輸入和輸出是相反的關(guān)系，我想到了兩個不同方向的箭頭。輸入是從外向里，于是我想到了多個箭頭聚焦到中間；而輸出是由里向外，所以是多個箭頭朝向外面。反饋，就是我輸出后，別人給我反饋，然后我進(jìn)入更改循環(huán)。目標(biāo)，就是聚焦，于是我聯(lián)想到射箭的靶子。體系就是有多個要素相連接，所以加了線條和各種要素。
三是如果要為這些關(guān)鍵詞匹配一個場景，我會想到什么？我想到了演講現(xiàn)場，于是剛才所說的5個圖標(biāo)就圍繞在話筒旁邊，形成了一幅圖
