《背影》教學(xué)反思：

老早就“偷偷”保存了周老師第四單元的整體設(shè)計(jì)，但卻連抄功課都沒有時(shí)間，光是讓學(xué)生鞏固古文，碾來碾去的背誦理解就花費(fèi)了不少功夫，到了第四單元幾乎沒得時(shí)間講。所以只能功利地對(duì)照著考試題型做了個(gè)學(xué)案，像周老師那樣以讀帶寫，最后再讓學(xué)生寫人物小傳肯定是做不到了。

對(duì)我而言，這節(jié)課有趣的小嘗試是“背影”簡(jiǎn)筆畫和《背影》背景探究。

簡(jiǎn)筆畫設(shè)立的目的，一是基于學(xué)情，我的學(xué)生特別喜歡畫畫，可以調(diào)動(dòng)積極性。二是作者描寫背影的鏡頭本身就像電影“慢鏡頭”，最終定格爬上月臺(tái)，借助這一點(diǎn)可以讓學(xué)生更好地體會(huì)白描寫法及其感染力，同時(shí)也可以看到學(xué)生對(duì)畫面呈現(xiàn)的不同重點(diǎn)，一方面是關(guān)注打動(dòng)學(xué)生的細(xì)節(jié)是什么，另一方面也可以學(xué)生在作畫時(shí)容易忽略的是什么。我現(xiàn)在想到的是，可能有學(xué)生會(huì)缺乏細(xì)節(jié)刻畫、場(chǎng)景鋪墊等，這些地方其實(shí)也是他們寫作文常常忽略的關(guān)鍵。

部分學(xué)案

關(guān)于《背影》背景探究，我參考了朱國(guó)華、倪文尖、孫紹振等先生的分析文章，挺高興的是能夠和七上的內(nèi)容串聯(lián)起來。在七上講《春》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生普遍說小學(xué)學(xué)過《春》了，所以我著力于講“知人論世”的概念與挖《春》的寫作背景。當(dāng)時(shí)的ppt終于可以補(bǔ)上。

去年《春》的ppt

去年的ppt

《背影》和當(dāng)時(shí)的大環(huán)境，與朱自清同時(shí)期作品都相互勾連。時(shí)局隱隱地壓迫感，只身來北平的人地兩生、離愁別緒，與父親的齟齬與父親來信的釋懷與隔空對(duì)話等等，在諸此復(fù)雜的情感裹挾下朱自清所寫的《背影》方能誕生，方成經(jīng)典。

可作為學(xué)生閱讀補(bǔ)充文獻(xiàn)：《朱自清與<背影>》朱自清《笑的歷史》（片段）《我的南方》呂德安《父親和我》魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》（片段）

以下為自我吐槽：

愁了一個(gè)元旦的《昆蟲記》設(shè)計(jì)匯報(bào)最終還是沒搞出來，我的執(zhí)行力哎。在此給自己立個(gè)flag，周三一定要搞出來匯報(bào)的初稿?。?/p>

另外，《寶藏日歷》已經(jīng)到第七期了，但由于我的懶惰一直沒發(fā)上來，就把兩期連發(fā)吧。

最后以海明威的一句話做結(jié)吧

“知道自己在做什么的人，應(yīng)該一直堅(jiān)持到死”