在前面幾章我們知道了如何羅列出一本書的大綱，如何去詮釋一本書的內(nèi)容，這么做就是為了更好的去閱讀一本書，在我們閱讀完一本書后，還有一個(gè)很重要的事情去做，那就是去<a>回應(yīng)作者</a>，這也是分析閱讀的最后一個(gè)階段。不管是教學(xué)還是交流，不總都是單方面的輸出，大多都是多方之間的溝通，這樣雙方才能對(duì)所做之事更加了解。閱讀也是一樣，在我們閱讀完一本書之后，我們不該因此停頓下來(lái)，因?yàn)槲覀冎皇峭Ａ粼诹私怆A段，而應(yīng)該去整理作者的觀點(diǎn)，在自己的思考上提出問(wèn)題，做出評(píng)論。
一 受教是一種美德
我們?cè)陂喿x完一本書書后，如果被書中的內(nèi)容所啟示，那便說(shuō)明我們的水平得到的提升，至少是和作者想傳授給我們知識(shí)的水平相當(dāng)。除非我們對(duì)這本書完全理解，否則我們是沒(méi)有資格去做出評(píng)論和批評(píng)的，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)能達(dá)到作者同樣的水平。當(dāng)我們可以這么做時(shí)，那就說(shuō)明我們的水平和作者相當(dāng)了，我們便需要做出相應(yīng)的評(píng)論或批評(píng)，這也是我們對(duì)作者的回應(yīng)。
二 暫緩評(píng)論
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第三階段的第一個(gè)規(guī)則。意思是當(dāng)我們?cè)陂喿x完一本書，在說(shuō)出“我同意”、“我不同意”還是“我暫緩評(píng)論”前，我們都必須做到在對(duì)該書了解的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)我們必須要完成第一和第二階段的閱讀。這也是對(duì)作者的一種尊重，避免造成不懂裝懂亂評(píng)論的情況。
三 避免爭(zhēng)強(qiáng)好辯
這也是第三階段的第二個(gè)規(guī)則，當(dāng)我們同意或不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)，要理性的表達(dá)出自己的意見，不要做無(wú)理的爭(zhēng)論。
四 化解爭(zhēng)論
在我們對(duì)一本書進(jìn)行評(píng)論或批評(píng)時(shí)，我們需要找到基礎(chǔ)的理論來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候可能會(huì)存在多種不同的意見，從而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，我們不需要也不應(yīng)該去過(guò)度的去爭(zhēng)辯。第三個(gè)規(guī)則便是尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在做任何評(píng)斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)
五 第三階段的三個(gè)規(guī)則
- 讀者應(yīng)該先讀完一本書，不要急著做出評(píng)論或批評(píng)。
- 在作出評(píng)論時(shí)，不要盲目的同意或反對(duì)作者的觀點(diǎn)。
- 讀者應(yīng)該為了自己的評(píng)論找出理論基礎(chǔ)
