鄒慶會(huì)，持續(xù)分享第1418天，2022年7月3日
第一單元? 幼兒的游戲
一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)（游戲的意義）
*在孩子最需要的時(shí)候，給他需要的陪伴。
*對(duì)孩子有太多的期待，保持孩子的興趣、動(dòng)力更為重要。
*幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。
*上孩子跟他的同齡人在一起，和同伴玩。小區(qū)、早教中心等。
*幼兒的學(xué)習(xí)多是游戲活動(dòng)進(jìn)行的。“洗澡”轉(zhuǎn)換為“玩水”，把生活中的一些小事件轉(zhuǎn)化為小游戲，改個(gè)名稱等。
*家長不要太正經(jīng)了，要有趣。
*游戲是幼兒教育的最佳途徑。
二、對(duì)游戲的理解和解釋（游戲理論）
*精神分析游戲理論；可以促進(jìn)兒童人格和情緒的健康發(fā)展。
*認(rèn)知學(xué)派游戲理論：著重游戲與兒童個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。
三、游戲的發(fā)展
*游戲的發(fā)展遵循一定的規(guī)律，分為三個(gè)階段：
*機(jī)能游戲（模仿性游戲）――嬰兒期（躲貓貓等）
*象征性游戲（假裝游戲）――幼兒期（過家家、騎馬等，角色扮演的方式教孩子學(xué)習(xí)一些技能）
*規(guī)則性游戲――童年期（各種競賽等，看重結(jié)果，如：學(xué)習(xí)。不要讓孩子覺得好成績是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）
四、幼兒期間象征性游戲的特點(diǎn)
*以主題游戲?yàn)橹鳌?/p>
*運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的替代物。
*通過想象建構(gòu)虛假游戲情緒。
*游戲中富有創(chuàng)造性?！秲和寄芙甜B(yǎng)法》
*游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過程。
五、游戲的社會(huì)性發(fā)展
*分三個(gè)階段：
*非社會(huì)性游戲（獨(dú)自游戲和旁觀游戲）――嬰兒期
*平行游戲――幼兒初期（過渡形式）
*社會(huì)性游戲：協(xié)同游戲（聯(lián)合游戲）――幼兒中期、末期；
合作游戲――始于幼兒中期
六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用
*游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托。
*游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道。
*游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地。
*游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我 價(jià)值的最佳載體。
*孩子在哪個(gè)階段，就做好哪個(gè)階段，做好當(dāng)下。
第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展
一、幼兒記憶的發(fā)展
（一） 幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)
*無意記為主到：有意識(shí)記
*機(jī)械記憶為主到：意義記憶
*形象記憶為主到：詞語記憶
（二） 幼兒的記憶策略
――記憶策略三個(gè)發(fā)展階段：
*5歲以前：沒有策略；
*5－8、9歲：不能主動(dòng)運(yùn)用，經(jīng)誘導(dǎo)可以運(yùn)用；
*10歲以后：主動(dòng)運(yùn)用策略階段。
――幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略：
視覺復(fù)述、特征定位（可以叫孩子畫畫）、復(fù)述
二、幼兒思維的發(fā)展（前運(yùn)算階段）
*幼兒思維的主要特點(diǎn)——具體形象思維為主；邏輯思維萌芽。
（一）具體形象性思維是幼兒思維的主要特征
1、思維具體形象性的特點(diǎn)
可塑性：表象被簡化、壓縮、被“添沒加醋”形成新形象；
動(dòng)態(tài)性：表象之間想到聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。
2、幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性
3、自我中心現(xiàn)象
4、有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性
**孩子生理的發(fā)展是前提。
（二）邏輯思維初步發(fā)展
1、 提問類型
*是什么――為什么。
*家長不要不懂裝懂。
2、概括能力的發(fā)展
3、推理能力的發(fā)展
三、幼兒想象的發(fā)展
（一）無意想像經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富
（二）再造想像占主要地位，創(chuàng)造想像開始
（三）新穎性、神奇性
第三單元? 幼兒言語的發(fā)展
一、 言語發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義
*人際交流的工具
*適應(yīng)環(huán)境的工具
*進(jìn)入新的境界
*心理發(fā)展的助推器
*遲語者多慧
二、幼兒詞匯的發(fā)展
（一）詞匯量的增加
*詞匯量：每天2－3個(gè)詞；
*增加量最大：3－4歲
*3歲：1000
*6歲：3000
*7歲：4000
（二）詞類范圍的擴(kuò)大
*具體名詞和外顯動(dòng)作詞匯占絕大部分
*先掌握名詞，其次動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞
（三）詞義的深化：
泛化到分化，向概括化、精確化不斷提高的過程。
1、 掌握詞匯的特點(diǎn)：
2、 積極詞匯和消極詞匯的消長
3、 正確使用詞匯的指標(biāo)：
*理解詞的指標(biāo)：間接概括性符號(hào)
*使用詞的指標(biāo)：四點(diǎn)
三、 句子的發(fā)展
（一） 理解句子的策略
（二） 名法結(jié)構(gòu)的發(fā)展
四、 幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展
*兩個(gè)發(fā)展趨勢：
*對(duì)話語――獨(dú)白語；
*情境語――連貫語；
*獨(dú)白語與連續(xù)語的發(fā)展是口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志；
*連貫語是思維邏輯性的重要標(biāo)志；
*幼兒期是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
*有就有，無需擔(dān)心，無需太過于在意，可能是成長過程中的一些小特點(diǎn)，過了那一小段就沒事了。（罵人、一些不好小習(xí)慣等）
*大人怎么不挑食？――大人做的都是自己想吃的，買的都是自己想買的。
*走極端的教育，有可能很好，也有可能很差。
五、語用技能的發(fā)展
早期溝通的手勢：1.5歲之前：手勢溝通；
第四單元? 幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展
一、 個(gè)性（人格）的初步形成
*個(gè)性的初步形成從幼兒期開始。
1、明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)
2、興趣愛好有一定的差異
3、有一定的能力差異
4、最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。
*我們一直在試圖證明：自己的孩子不好。要清楚我們要干嘛。我們要做的：讓孩子覺得自己好。
二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展
自尊是最重要的情緒體驗(yàn)之一。
（一） 幼兒的自尊感隨年齡的增長而迅速發(fā)展。
（二） 幼兒自尊水平與以后情緒和適應(yīng)性發(fā)展的關(guān)系。
（三） 影響兒童自尊的因素
1、 父母的教養(yǎng)方式：容易形成高自尊兒童。
一是溫暖、關(guān)愛、積極接納、熱心參與孩子的游戲；
二是嚴(yán)格要求、便不強(qiáng)制性管束；
三是民主，讓孩子為自己的事情做決策，讓孩子表達(dá)觀點(diǎn)。
四是以身作則，當(dāng)?shù)浞丁?/p>
2、同伴關(guān)系：建立同伴友誼和被集體接納是自尊體驗(yàn)的兩個(gè)重要因素。
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l 建議家庭教育對(duì)孩子做到八個(gè)“一點(diǎn)”
