讀書需思考：
1.這本書在講什么？
2.有哪些地方打動(dòng)你？
3.從中你是否有做出哪些具體的舉措？
你說:興趣是個(gè)偉大的騙局，誰也不知道“頓悟”什么時(shí)候來。停腳前，先停的是內(nèi)心的渴望，一個(gè)人最初的動(dòng)力。
你說：作為教師，我們要找到自己教學(xué)上的“自己”，教育上的“自己”。教育的智慧蘊(yùn)藏于教育的困境之中。
你說：人生在不同的階段中，要經(jīng)常反思自問：我有什么心愿？一個(gè)人既要有渴望的力量，也要懂得安靜地做自己的事，認(rèn)準(zhǔn)了道，不管不聞不問，一條道走到黑的人，往往是第一個(gè)見到黎明的人。
你說：散發(fā)泥土氣息的一線狀況，在我們一線老師的手里、眼里、筆里。沒有記錄，就沒有真正的研究；沒有研究，也就不會(huì)有真正的進(jìn)步。而堅(jiān)持，能使“平凡”變成“非凡”。
而你，就是從閱讀、寫作，記錄一步步堅(jiān)持成長(zhǎng)的。從村小教師，成長(zhǎng)為全國著名的特級(jí)教師，你用了10年時(shí)間。十年，彈指一揮間。有的人，依然在十字街口徘徊，如我。而有的人，卻功成身就，如你。
人不是隨隨便便就能成功的，這十年背后的艱辛唯有你知，天知，地知。
今，你用一本《教師成長(zhǎng)的秘密》告訴我們：一切的秘密都源于你那2.18%的教育基礎(chǔ)，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。基礎(chǔ)+渴望+奮斗+韌勁+寫作=成功。
第一部分：2.18%的教育基礎(chǔ)
喜歡、感興趣是個(gè)圈套，讓我們以此為借口，為自己的不努力找理由。干一行愛一行，不是因?yàn)橄矚g才去做，而是努力喜歡自己正在做的事。人的可能性，藏在身體里，就像一棵蒼天大樹，其實(shí)是由無數(shù)的小枝丫伸展成的。與其徘徊，想太多，不如去努力，去行動(dòng)，也許，你能創(chuàng)造出無限可能，那時(shí)候，還能不為之喜歡，為之癡迷嗎？
原來，拖住我們前行步伐的，不是基礎(chǔ)，不是興趣，是我們的心，是我們的思維局限了自己。
管老師堅(jiān)持辦自己的《班級(jí)作文周報(bào)》，堅(jiān)持走作文這條路，才成就了今天的自己。
打開自己的格局，尋找內(nèi)在的自己，不盲目跟風(fēng)，找到屬于自己的教育特點(diǎn)，把每天平凡簡(jiǎn)單的教育教學(xué)重復(fù)做，反復(fù)做，做到好為止，便是最好的教育。
第二部分：120%的教育渴望
雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面來的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來的，向外展開取得，那是真正的動(dòng)力。
真正的成功是源于你內(nèi)心的渴望，就像魚渴望水，樹渴望光，人渴望空氣一樣。一輩子沒有活出亮色的人，不是因?yàn)闆]能力，沒機(jī)遇，往往是沒有真正的“渴望”過。對(duì)成功的渴望會(huì)如一頭猛獸，在你內(nèi)心咆哮，讓你不能停下腳步，不能偷懶，不能躺平。而當(dāng)你失去對(duì)成功的渴望，你便不會(huì)有成功的未來。
渴望，會(huì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量，在生活、工作中一天一天，一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化。
當(dāng)然，有強(qiáng)烈的渴望，有時(shí)會(huì)讓人容易焦躁，失去方向，所以，還要有安靜的力量——耐心、定力。認(rèn)準(zhǔn)了道，安靜地做自己的事，終會(huì)有迎來曙光的時(shí)刻。
選擇成為食物還是生命？掌握在自己手上。
第三部分：75%的教育奮斗
陶行知先生說過：奮斗是萬物之父。不經(jīng)歷奮斗，人生又怎能精彩。玉樹，不管盆大盆小，不管風(fēng)言風(fēng)語，只是鉚足了勁兒往上長(zhǎng)，長(zhǎng)到主人看不下去了，自然給它換盆。作為一線教師，我們更要有一顆奮斗的心，懂得“折磨”自己，“強(qiáng)迫”自己，才能成長(zhǎng)自己。管老師提到的“555”牌：一學(xué)期，讀“5”本書，5本書里，藏著自己的發(fā)展方向；一學(xué)期，用心打磨讓自己滿意的“5”節(jié)課；一學(xué)期，寫“5”篇像樣的教育文章，并根據(jù)文章特點(diǎn)，投給相應(yīng)的教育報(bào)刊社。三個(gè)“5”，堅(jiān)持行動(dòng)5年，你想不優(yōu)秀都難。
是啊，我們常常會(huì)什么都抓，什么都要，實(shí)際不然。一棵樹，只有往根里長(zhǎng)，往橫里長(zhǎng)，才能把自己長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，一個(gè)人要想走得遠(yuǎn)，走得深，就是揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，而不是急著補(bǔ)自己的短處。
有了奮斗的心，還要不怕困難。不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹。教育的智慧就蘊(yùn)藏于教育的困境中。不管是作為班主任還是學(xué)科教師，面對(duì)一群小學(xué)生，充滿了無限挑戰(zhàn)，每天時(shí)時(shí)刻刻就有不少問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，而處理這些問題的過程，方法正是教育的智慧，一次次的困難克服，真本事也練就出來了。
奮斗是苦的，但在苦中找到樂，找到成就感和價(jià)值感，取決于自己。
奮斗是需要持久的，用四分之三的力量去享受奮斗的過程，而不是一味的追求快。“滿齒不存，舌頭猶在”，好東西就是要慢慢長(zhǎng)的。一個(gè)人能坦然面對(duì)“慢”，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，守得住清貧，才能成就一番事業(yè)。
趁該奮斗的年紀(jì)，好好奮斗吧！
第四部分：63%的教育韌勁
巖石下的小草教我們堅(jiān)強(qiáng)，峭壁上的野百合叫我們執(zhí)著，山頂上的松樹教我們拼搏風(fēng)雨，嚴(yán)寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。
這便是堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)的力量。往往成功的人，靠的就是他們堅(jiān)韌的意志，堅(jiān)持的決心，認(rèn)準(zhǔn)后，十頭牛都拉不回來，這不是傻勁，不是蠻勁，是認(rèn)準(zhǔn)了道，便堅(jiān)信終會(huì)迎來曙光。
作為教師，從每天閱讀10分鐘，一年就是3650分鐘，每天記錄500字，一年就有182500字。長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去，“平凡”的人也能變成“非凡”了。
捧起書，拿起筆，讓閱讀與寫作在心中綻放美麗之花吧！
第五部分：10%的教育寫作
一個(gè)老師要從“非凡”走向“卓越”，就是記錄。養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，把教育中的喜悅、煩惱、小失敗、小智慧寫下來，也是一筆寶貴的財(cái)富。寫的權(quán)利，沒有人能剝奪，除了自己。寫，能助你思考，促你閱讀，更會(huì)帶來意想不到的收獲。
美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思。管老師用他的行動(dòng)告訴我們：2.18%的教育基礎(chǔ)，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫作，這就是教師成長(zhǎng)的秘密。
愿我們用行動(dòng)守護(hù)自己的成長(zhǎng)，迎接華麗蛻變吧！
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