?01

今天終于把《好繪本如何好》剩下的看完了，后半部分的閱讀感受和第一次完全不同，第一次每看一處都是學(xué)習(xí)，感覺到一條條的技巧撲面而來。后半部分（第二次）看我吸取到的是作品內(nèi)容本身以及繪畫者的個(gè)人風(fēng)格？

照理來說全書的書寫結(jié)構(gòu)是一樣的，為什么第一次我總是在感受技巧呢？

這個(gè)答案需要全部再看一次后來獲得的答案。也許是因?yàn)橐呀?jīng)掌握到了一些繪本品讀的技巧，所以第二次能夠自然的用這樣的眼光去感受繪本的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注不同創(chuàng)作者的風(fēng)格差異。

02

上次把繪本推薦給同事，她看了之后說這本書其實(shí)還是偏向?qū)懡o繪本創(chuàng)作者那些專業(yè)人士看的，今天仔細(xì)一琢磨覺得這說法也對，也不對。在做親子教育內(nèi)容的過程中，我個(gè)人有一個(gè)特別深刻的體會(huì)：適齡性。

任何養(yǎng)育之道和處理技巧，必須首先契合孩子的年齡，否則，就會(huì)出現(xiàn)教養(yǎng)不足或者拔苗助長的情況?；蛘邠Q種方式表達(dá)，適齡性就是順其自然，這個(gè)“順”是順應(yīng)、是因勢利導(dǎo)，絕對不是放任自流、不作為。

扯回重點(diǎn)，《好繪本如何好》這本書這這個(gè)階段看來似乎不是寫給爸媽看的，其實(shí)不然，它是每個(gè)父母提升認(rèn)知的必須！認(rèn)知決定了大家在看到同樣一本書時(shí)的判斷層次：

a、圖畫的好、文字美、顯得高大上

b、內(nèi)容流暢、大膽有趣、有知識(shí)性、有想象力

c、有大量鋪墊和細(xì)節(jié)情節(jié)、敘事結(jié)構(gòu)精巧、構(gòu)圖及色調(diào)精細(xì)、內(nèi)涵深刻、角度新穎

孩子愛看書父母已經(jīng)很高興了，一般來說只要1好，就很容易吸引人，看起來也夠用；達(dá)到2已經(jīng)覺得很不錯(cuò)，書值得貴一些；再到3恐怕很多家長自己都辨識(shí)不出。

反應(yīng)在孩子身上，越低齡似乎需要滿足的條件就可以越少，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知也達(dá)不到，但是隨著孩子的年齡增長，家長的選書就應(yīng)該配合著孩子身心成長規(guī)律以及自己的認(rèn)知升級(jí)，在選書上也要“進(jìn)步”。

所以，從這個(gè)角度看，這本書不僅是寫給繪本創(chuàng)作者看的，爸媽也需要看，需要隨著孩子的成長，升級(jí)自己的認(rèn)知，當(dāng)好伯樂。

低齡化不等于繪本可以低標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)槟壳笆忻嫔洗蟛糠掷L本，或者說這幾年流行起來的繪本普遍低齡化，也因?yàn)橐詧D為主的輕松展現(xiàn)，很符合低幼孩子。所以看來圖畫好看、可愛、再融合點(diǎn)知識(shí)趣味以后，一本繪本就可以輕松面世了。這往往會(huì)讓人覺得繪本不需要精妙的設(shè)計(jì)，不必要費(fèi)那么多功夫，這是繪本主流帶來的認(rèn)知誤區(qū)。

耐讀的才是真的好繪本

好繪本經(jīng)得起琢磨，就像好電影的細(xì)節(jié)都有故事。《小王子》，你如何去定義它是面向什么年齡段孩子的？它即屬于孩子，也屬于成年人，因?yàn)槲覀兛梢院秃⒆臃謩e讀到不一樣的東西。而這個(gè)不一樣，就是“耐讀”的部分，恰恰是繪本創(chuàng)作者進(jìn)行精妙設(shè)計(jì)的“內(nèi)涵層次”。

記得看過一個(gè)關(guān)于國外獲獎(jiǎng)繪本的介紹，不記得名字了。講的是小兔子的故事，當(dāng)小兔子成長后，隨著性格觀念的變化，她所住的房子都跟著有許多細(xì)節(jié)的改變。甚至連墻上的掛畫都變了，掛畫的圖案就是現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)藝術(shù)作品的復(fù)刻版，直接代表了文字外的意涵，現(xiàn)實(shí)生活和故事有了不一樣的知識(shí)鏈接。

03

認(rèn)知升級(jí)的事情不可怠慢，別覺得這是專業(yè)的事情，我們凡夫俗子就別學(xué)了。成年人的成長和孩子也是一樣的，成年了一樣要學(xué)習(xí)，一樣要升級(jí)自己的認(rèn)知段位，可以看到更多層次的豐富立體的世界，這是很美好的事情。

copy一個(gè)大家熟悉的版本做點(diǎn)改造，認(rèn)知升級(jí)就是自己在知識(shí)、感官、思想上不再單調(diào)。

見到一副美景，當(dāng)別人感嘆說：

“哇，好美的地方”

而我們和我們的孩子能說：

這真是無與倫比的美麗

這地方讓我心動(dòng)到窒息

我想，最后死在這里此生也值得了

正如王朔說的那句 “你必須只有內(nèi)心豐富才能擺脫這些生活表面的相似?！?/b>

04

當(dāng)個(gè)搬運(yùn)工，把書里的觀點(diǎn)摘錄出來，作為自己的此書讀書筆記

民間故事做成繪本不可忽略是要有的特定的時(shí)空背景，蒙古的故事不要像臺(tái)灣，臺(tái)灣的民間故事不要像在瑞士

好的插畫不只是描繪“知識(shí)”，還要刻畫“觀察”，同時(shí)表現(xiàn)“感覺”

孩子能不能有深刻的思考，就看我們在他身上要積累什么。我們小看孩子，他就頭腦簡單，我們以平等態(tài)度對 待孩子，他就容易入不同的境界。 所謂一個(gè)人的氣質(zhì)，都不是偶然出現(xiàn)的。

孩子可以自由出入幻想王國，一會(huì)兒跟熊親昵講話，一會(huì)兒把熊丟來丟去，你說熊會(huì)痛，他可不會(huì)中招。大人的問題是進(jìn)入幻想世界以后出不來。因?yàn)榇笕撕秃⒆舆M(jìn)入幻想世界的差別，繪本有一種敘述故事的結(jié)構(gòu)原型， 就是大人出現(xiàn)的時(shí)候，就是幻想世界的結(jié)束，大人消失的時(shí)候，就是幻想世界的開始。

繪畫是解放童真的鑰匙，大人也需要。

繪畫的語言吻合兒童的心理，他們和大人的界限不一樣，語言會(huì)引發(fā)他們的好奇，如果孩子要問，問的不是對錯(cuò)，而是為什么。

每一樣?xùn)|西，都因?yàn)樗耐庑?、功能，而有它本身的意義。刀和槍代表暴力威脅，吉他和溜冰鞋代表輕松愉快 ，不同款式的帽子代表身份。道具的功能，就像一種無言的旁白，一件合適的道具和人物連在一起，是塑造人物生命最有力量的方法。

好的故事，不會(huì)只給單向的價(jià)值觀，它不怕孩子接受挑戰(zhàn)，不怕讓孩子問問題，以平等的態(tài)度對待孩子，不怕給他復(fù)雜的線索、多面的角度。

故事有一個(gè)主題，有一個(gè)紅心，主要的問題要解決的，所有的箭都朝“紅心”射去。

單純和豐富沒有矛盾，必須并存。好像一棵樹，單純指的是樹干，豐富是樹干生出的茂密枝葉。

創(chuàng)作者要能從眾多的材料中，找出能清晰表達(dá)圖像的東西加以組合運(yùn)用，讓圖像能生動(dòng)地說故事。要緊的不只是文字優(yōu)不優(yōu)美，而是文字所敘述的外在圖像如何表達(dá)。

圖如果只是畫出普通的外在影像，僅僅把一個(gè)人能看到的東西呈現(xiàn)出來，那就太過平凡。好的繪本不止要捕捉真實(shí)的影像，更要讓圖像能有深層的意義，使讀者的眼睛能隨圖像滲透到故事的核心，用“肉眼”感動(dòng)他的“ 心靈”。--（特別喜歡這句）

在心理學(xué)上，當(dāng)有一種情緒會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)作時(shí)，我們透過類似的動(dòng)作，就可以喚起相通的情感。

文字的作用不只要傳達(dá)故事和訊息，還要?jiǎng)?chuàng)造書的節(jié)奏感、音樂性，有點(diǎn)像樂團(tuán)里的鼓手。