一、引言
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，書(shū)讀好，以書(shū)為友，多讀書(shū)，常讀書(shū)，總有好處。這些真理永遠(yuǎn)不會(huì)被歲月的屐痕所泯滅，反而隨著人們讀書(shū)實(shí)踐的深化和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的積累，迸發(fā)出更為耀眼的火花。即使到了今天電子讀物琳瑯滿目的時(shí)代，“開(kāi)卷有益”依然如故，因?yàn)闀?shū)海永遠(yuǎn)是一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼莽的宇宙……人民懂得，只有書(shū)籍，才能提高個(gè)人素養(yǎng)，才能讓這么悠遠(yuǎn)的歷史連成纜索，才能推動(dòng)科技的進(jìn)程。2018年春季我校根據(jù)區(qū)教育局的要求，參加了“互加網(wǎng)絡(luò)公益大課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)。一張課表送村小，在全校所有班級(jí)開(kāi)展彩虹花晨讀課程，為全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在每天早晨的20分鐘晨讀課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使孩子們積累了大量的古詩(shī)、兒詩(shī)，以及大量的詩(shī)配畫(huà)作品，為提升學(xué)生閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、案例描述：彩虹花晨讀課程
每天清晨，孩子們會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校進(jìn)入班級(jí)教室，用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出美麗的圖案，并工工整整的寫(xiě)上這一天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容。孩子們布置好黑板后端坐在自己的位置上，等帶著老師或者班長(zhǎng)開(kāi)啟電子屏幕，等待晨讀課程直播的開(kāi)啟。7:40分隨著美妙的音樂(lè)聲晨讀開(kāi)始了，線上的老師會(huì)指導(dǎo)著學(xué)生端正做好，進(jìn)行師生問(wèn)好。在一段動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲聲過(guò)后大家開(kāi)始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們可以得到線上老師的抱麥誦讀展示機(jī)會(huì)，這可是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們可以邊讀邊舞，變換著各種組合形式展現(xiàn)自己的風(fēng)采。誦讀結(jié)束后孩子們可以在一張潔白的紙上，繪畫(huà)出自己喜愛(ài)的詩(shī)配畫(huà)作品，然后把它高高興興地展示給同學(xué)們看。老師會(huì)挑選一些優(yōu)秀作品上傳到互加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小打卡當(dāng)中，讓全國(guó)的小朋友都能看到。在一邊讀一邊畫(huà)的過(guò)程中，孩子們的身心得到了愉悅，知識(shí)得到了積累，能力得到了培養(yǎng)，這就是孩子們喜愛(ài)的彩虹花晨讀課程。在2020年的當(dāng)下，全國(guó)中小學(xué)生因疫情無(wú)法上課，可是我們的網(wǎng)絡(luò)晨讀課程不但沒(méi)有停下，反而為我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，下面我介紹一下這個(gè)課程的授課模式：
1.授課方式
彩虹花晨讀課程它使用的授課方式是“雙師課堂”模式，也就是有線上老師和線下老師共同合作完成這一節(jié)課的課程教學(xué)任務(wù)。線上老師負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，線下老師負(fù)責(zé)組織教室里的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，線下老師為線上老師提供了有效的輔助教學(xué)作用。這種模式，可以更加有效地使學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2. 上課
學(xué)生上課通過(guò)聽(tīng)教師講解詩(shī)句意思，跟隨老師練習(xí)朗讀，還有就是通過(guò)小組讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形，既讓學(xué)生感悟詩(shī)句，體會(huì)作者所描寫(xiě)的美麗景色，陶冶了學(xué)生的情操，也起到了熟讀成誦的目的，為積累更多的傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。
3. 課后拓展
在課后，老師通過(guò)互加課堂的網(wǎng)絡(luò)小打卡將孩子們的誦讀視頻，詩(shī)配畫(huà)等作品上傳，使更多的人了解到孩子們的精彩表現(xiàn)，然后由助教老師挑選優(yōu)秀作品在課前進(jìn)行展示、表彰，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)配畫(huà)大賽、詩(shī)歌朗誦比賽等豐富多彩的活動(dòng)，都極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣起到良好的促進(jìn)作用。
4. 能力提升
在全校推廣開(kāi)展彩虹花晨讀課程以來(lái)，學(xué)生的誦讀能力明顯有了進(jìn)步，學(xué)生變得更加自信了，更愿意表現(xiàn)了，因?yàn)樗麄冸S時(shí)都可以背誦出一句詩(shī)歌來(lái)，這也為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅了解到了很多詩(shī)人、作者，以及他們的寫(xiě)作風(fēng)格，而且還能夠模仿詩(shī)人自己去創(chuàng)作一些詩(shī)歌，有些特別喜歡朗誦的同學(xué)能夠在學(xué)校舉辦的“傳誦經(jīng)典誦讀大賽”中一展風(fēng)采，獲得全校師生們的盛贊。喜歡繪畫(huà)的學(xué)生自己的繪畫(huà)水平大幅提高，在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中總是能拿出特別像樣的作品來(lái)，為班級(jí)、為學(xué)校爭(zhēng)光！在日積月累中孩子們的詩(shī)歌鑒賞能力、閱讀理解能力都有了明顯進(jìn)步，相信堅(jiān)持長(zhǎng)期以往定會(huì)大大提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、案例反思
彩虹花晨讀它以上課時(shí)間短、內(nèi)容精、語(yǔ)言美、展示多、重點(diǎn)評(píng)的特點(diǎn)而深受老師和孩子們喜愛(ài)，通過(guò)晨讀學(xué)習(xí)活動(dòng)我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面幫助孩子提升了閱讀能力：
1. 上課形式新穎
晨讀每節(jié)課的時(shí)間是20分鐘，其中講授部分10分鐘，練習(xí)10分鐘，這個(gè)時(shí)間很受孩子們喜歡，他們學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)特別輕松，不會(huì)覺(jué)得累。每節(jié)課的課程內(nèi)容低年段就是一首兒童詩(shī)，高年段是一首唐詩(shī)或宋詞，內(nèi)容都很少，教師講解一下作者、詩(shī)詞的大意，接著就進(jìn)行了朗讀練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中孩子可以看到屏幕上老師出示的一幅幅精美的圖片，配著詩(shī)句，老師用甜美的嗓音帶著音樂(lè)娓娓讀來(lái)，真的是美極了，孩子們看得出神、聽(tīng)得入迷，自己的心神早已融入到這種詩(shī)情畫(huà)意當(dāng)中了，在這種極具感染力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，怎能不吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，怎能不讓孩子們愛(ài)上晨讀。在興趣的作用下，孩子們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累了大量的文學(xué)常識(shí)，為語(yǔ)文的閱讀能力養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。
2. 朗讀展示，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)線上老師的邀請(qǐng)上麥展示自己的朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)上不論是老師還是孩子都特別重視，也特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭侵辈タ梢宰屓珖?guó)的小朋友都能看到自己。這時(shí)孩子們的誦讀是最認(rèn)真、最賣(mài)力的，連平時(shí)不喜歡誦讀的學(xué)生也不得不跟著其他學(xué)生一起誦讀，讓更多的孩子參與其中。沒(méi)有上麥展示時(shí)，可以在班級(jí)由線下老師指導(dǎo)多種形式的朗讀，讓孩子們敢讀、愛(ài)讀，通過(guò)誦讀來(lái)感悟詩(shī)句的美，體會(huì)作者的思想情感。在誦讀后老師經(jīng)常會(huì)以鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)孩子們的誦讀情況，親切的語(yǔ)言使孩子們對(duì)自己的誦讀充滿了自信，逐步提高了孩子們的誦讀能力。除了課堂誦讀展示之外，還舉辦了詩(shī)歌朗誦大賽、詩(shī)配畫(huà)大賽等活動(dòng)為孩子們提供展示的舞臺(tái)，激發(fā)了孩子們閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這些活動(dòng)為閱讀能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
我們學(xué)校在“大閱讀”教育理念的指引下，組織開(kāi)展彩虹花晨讀課程，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中悟詩(shī)情、畫(huà)詩(shī)意、展風(fēng)采，誦讀經(jīng)典，傳承文明，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。正如《書(shū)架》中所說(shuō)的那樣：“如果我是一顆小小的綠豆。那么 ，我的書(shū)架就是一泓清水，它讓我的心慢慢發(fā)芽?！毕嘈潘欢〞?huì)在孩子們的心中掀起了一陣陣漣漪。熱愛(ài)讀書(shū)便會(huì)像種子一樣，在孩子們心里生根發(fā)芽，最終開(kāi)花結(jié)果。
彩虹花晨讀，是我們學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的閱讀課程，把每一天的希望通過(guò)詩(shī)詞描繪，再通過(guò)朗讀的形式呈現(xiàn)，于孩子而言，這本身就是一件幸福的事。書(shū)籍是枯燥、乏味的，借助互聯(lián)網(wǎng)讓他們插上想象的翅膀，每一個(gè)故事都賦予生命的張力，打開(kāi)書(shū)，就是一個(gè)全新的世界。在國(guó)學(xué)素養(yǎng)的傳承中，每一個(gè)人都是傳播者，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)成就每一位“天使”?！按箝喿x”的實(shí)施，讓師生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、校園幸福指數(shù)大大提升，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)校氣象也更為青春、活潑、陽(yáng)光。
