來，我們來看看，你家有過這樣的場景嗎？

爸爸和媽媽在談論買哪款茶幾更適合家里的裝修風格。孩子湊過頭說：“買這個吧，我覺得這個好！”爸爸說：“小孩子，懂什么？一邊玩去！”

幾個孩子一起玩，因為一架玩具飛機發(fā)生了爭執(zhí)。大人紛紛勸阻自家孩子，不要爭執(zhí)：“聽話！讓別人先玩！我們要做會分享的孩子！”

孩子用綠色和橙色畫草地。媽媽說：“春天的小草是嫩綠色的，加了橙色會像秋天的草地?！焙⒆悠嫵壬莸?。媽媽說：“你聽不聽？我是你媽，我說的還有錯嗎？不準用橙色！”

孩子委屈地跑來說：“那個小男孩不守規(guī)矩，我跟他說了，不允許在跑道上反著騎車比賽，他便要。還跟別的孩子說，聽他的，不要聽我的?！眿寢屨f：“沒關系啊，往哪個方向騎車都可以，只要你們還在一起玩?。∮袝r候，聽聽別人定下的規(guī)矩，也不錯呢！”

老師投訴，說你家孩子帶著好幾個孩子，打著傘去操場踩雨。你罰孩子晚上不允許喝牛奶。

以上，你家有類似場景發(fā)生過的，請舉手！

向您報告一下：你的行為正在扼殺孩子的領導力！

《兒童領導力》中講到，當您的孩子有這些行為時，他具備領導力的潛質：

1. 同齡人聽您的孩子說話

2. 同齡人問您孩子的意見，并跟隨他

3. 您孩子發(fā)起項目，有目標也有行動，不甘于現狀

4. 您孩子被評價為愛指揮人、意志堅定、有主意

5. 您孩子被成人選為班長、隊長或其他團隊領導

6. 您孩子在班里或對立因為搗亂被批評

7. 您孩子善于和同齡人、成人談判

8. 您孩子善于組織年幼孩子參與活動或游戲

9. 您孩子堅持自己的價值觀，不因同伴壓力而改變

10. 您孩子受人喜愛

父母們可以對照上述十條，為孩子的領導力打分。每一項0-10分，總分越高，說明孩子越有做領導的潛質。

只有20%-30%的人屬于跟隨者，大部分的人天生就具有領導力。孩子10歲-13歲的這四年是培養(yǎng)領導力的窗口期，父母可以有意識、有目標、有規(guī)劃地訓練孩子，幫助孩子習得領導力。

如何做呢？《兒童領導力》給了我們八種好方法：

1、像看待少年領導者一樣看待自己的孩子

2、像對待少年領導者那樣對待自己的孩子

3、給孩子創(chuàng)造在家“領導”的機會

4、討論領導力情境，無論發(fā)生在學校里、新聞里、電影里還是工作中

5、幫助孩子尋找在社區(qū)領導的機會

6、介紹孩子認識其他領導者

7、給孩子找一個導師

8、尋找正式或非正式的領導力培訓

回到前面的案例：

當孩子湊過頭說：“買這個吧，我覺得這個好！”時，父母可以先肯定孩子的參與，再詢問孩子的想法，并邀請孩子加入討論。

當孩子搶玩具飛機的時候，大人可以先觀察，再適時地引導孩子們想出解決的辦法。如果行不通，可以把自己家孩子抱到一旁，跟他聊天，了解他的想法和情緒。

當孩子用橙色畫草地時，和孩子討論春天的樣子。孩子還是要用橙色時，不忙著開吼，而是，等孩子畫完之后，一起欣賞，了解孩子之后的想法和打算。

當孩子因為別的孩子逆行騎車，亂了規(guī)則而覺得委屈的時候，和孩子聊：當一件事情只能聽別人的話時，可以怎么處理？借用同理心，幫助孩子掌握“發(fā)號施令”的技巧，讓孩子在下一次提出規(guī)則和指令時，同伴更容易接受。還可以陪伴孩子回到人群中，鼓勵他去跟破壞規(guī)則的那個小男孩聊一聊，解決當下的問題。

當孩子被老師投訴時，不著急批評，而是引導孩子分享踩雨的趣事。然后，和孩子一起了解領頭人到底該領著人們做什么樣的事，更受歡迎。例如，領著大家去做助人為樂的事。

這么看來，培養(yǎng)和訓練孩子的領導力，首先父母需要正確地認同領導力的重要性，而后，再制造孩子具有領導力量感的環(huán)境，再有意識、有目的的培養(yǎng)。那就從今天開始吧！