我看了我班兩名女生的作文，寫的都挺好，而且風(fēng)格迥異。一個活潑可愛，一個每個字都很很用情。

最重要的是，她們不是模仿了我的例子，而是透過例子寫出了有自己的特質(zhì)的文章。這是我最想看到的盛況——一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

百花齊放，但是沒有開成千篇一律，她們各有各的模樣。

文章活潑可愛的那位，有點(diǎn)沒心沒肺，整天笑口常開，過個星期天還能找一堆朋友去油菜花地里拍圖發(fā)圈，很愛表現(xiàn)，或者說展示。

另一位寫得深沉的，明顯字里行間自帶飽滿的感情，這種感情的人很敏感的內(nèi)心，情執(zhí)很重。

我對她倆的文字都喜歡，但是更心疼后者。一件小事，別人的痛在肌膚，她的可能就在腠理。同樣的事情，活潑可愛寫出來就云淡風(fēng)輕；用情至深的寫出來，能寫得你鼻子一酸。我記得開學(xué)她寫的句子——我看見一個同學(xué)給我笑，就騰處手給她揮手，誰知她是給我旁邊的××打招呼的，頓時很失落。同感。我也跟著失落，每想起一次就失落一次。這句話寫在上學(xué)期開學(xué)，我依舊念念不忘。我們的敏感那么像，活該我們痛得深。

寫文章不是炫技，如果沒有中心，沒有真摯的感情，沒有內(nèi)心深處各種想法的展露，寫什么都是流水賬。

我看見另一個人一篇文章，里面有個做飯倒油的環(huán)節(jié)，可能為了展示自己的聰明伶俐，居然這樣寫——我把油壺綁在棍子上，挑著倒油。

我看完就問她，現(xiàn)實(shí)中你見過這樣的做飯的嗎？你自己試過嗎？

看得我起逆反心。

她連連搖頭。

那就不要寫。

寫作需要想象力，但是一些實(shí)際問題還是要基于生活的。你見別人做過飯，可以假設(shè)是你做的，然后用文字?jǐn)⑹龀鰜砭秃?，千萬不要把一個無法操作的奇思妙想當(dāng)成神素材去寫，給人的感覺很假；更不要炫技，畫蛇添足的尬寫無效。

我的老師在教我寫作文時，舉過一個學(xué)生寫的文章:小貓抓老鼠的時候，躡手躡腳地走了過去……

我老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，你要認(rèn)真觀察，到底是躡手躡腳走過去，還是“噌”地一聲撲了過去。

我的老師站在講臺上，很激動。我對此觸動不大，后來我漸漸理解了老師的不容易，因?yàn)槲覀冋娴臅撾x生活實(shí)際地去寫作。

事實(shí)上貓抓老鼠，簡直是迅雷不及掩耳之勢就撲上去了，一口咬住 ，不停地發(fā)出震攝老鼠心魂的“嗚嗚”聲。老鼠呢，縮著身子，在貓嘴里發(fā)抖。

總之，文章情節(jié)可以虛構(gòu)，名字可以瞎編，但是一定要符合實(shí)際。

記得為了讓我們寫好《貼鼻子》的作文，老師還專門請了高年級的學(xué)生(夏花表哥）給我們畫了一個沒有鼻子的人頭像，然后剪了一個鼻子讓學(xué)生蒙眼去貼。因?yàn)槲覀冃∫恍?，沒夏花表哥高，有的能貼嘴上。有的貼耳朵上，還有的貼顛倒了，鼻孔朝上。

那節(jié)課，有小孩子無心的嘲笑，有大家開心的哈哈大笑，更重要的是我們有了經(jīng)歷，知道了寫作需要尊重事實(shí)，也許這才是老師最想傳遞給我們的信息。

只有尊重客觀規(guī)律的文章才有代入感，容易與讀者產(chǎn)生共鳴，而這一點(diǎn)還要有感情真摯為基礎(chǔ)(我個人認(rèn)為這很重要)。

老師對學(xué)生的熱愛，藏在每一節(jié)用心組織的課堂里；我對啟蒙老師的感激，藏在這篇小小的文章里。