? ? ? 周末有幸參加了新課標(biāo)大單元整體教學(xué)教學(xué)評(píng)名師交流會(huì)，聽了新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)虞大明的思辨課堂，讓老師們靜心思考“思辯課堂”應(yīng)具有的課堂特質(zhì)：“思”是高品質(zhì)思維，“辯”是基于核心素養(yǎng)下的高質(zhì)量表達(dá)。思是辯的內(nèi)核，辯是思的外殼；思而不辯則枉，辯而不思則妄。

? ? ? 虞老師重點(diǎn)從“思辯課堂”的價(jià)值取向、操作范式、基本目標(biāo)、學(xué)生“思辯課堂”的主要問題、主要路徑、保障性措施進(jìn)行了解讀。為了使每個(gè)孩子盡可能才思敏捷、能言善辯，“思辯課堂”勢(shì)在必行。面對(duì)如今課堂出現(xiàn)的無趣、無物、無序、無力等問題，虞老師用以下方法去改變：實(shí)現(xiàn)思辯的最高層級(jí)，即修養(yǎng)性。虞老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際案例，如設(shè)立四級(jí)音量，培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合用不同音量的聲音講話，為學(xué)生思辯的修養(yǎng)性奠定基礎(chǔ)。“言而當(dāng)，知也; 默而當(dāng)，亦知也”。會(huì)說話是一門學(xué)問，有分寸是一種修養(yǎng)，在虞老師的講座中，老師們深深感受到思維能力表達(dá)的重要性。

? ? ? 學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開思維水平的提升，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在課程目標(biāo)中明確提出：“樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的態(tài)度?！庇堇蠋熕岢龅摹八嫁q課堂”充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，從問題驅(qū)動(dòng)、質(zhì)疑促進(jìn)、合作探究、鞏固遷移四個(gè)角度出發(fā)，通過生疑、辯疑、探疑、新疑四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)語(yǔ)文課堂螺旋上升的學(xué)習(xí)范式。

? ? ? “思辯”與“質(zhì)疑”是虞老師“思辯課堂”中的重要組成部分，他鼓勵(lì)教師在課堂上控制好話語(yǔ)權(quán)，做傾聽者、點(diǎn)撥者，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“忙”起來，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法：課前質(zhì)疑、課始質(zhì)疑、課中質(zhì)疑、課后質(zhì)疑，在質(zhì)疑中出新知，在質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)。

? ? ? 虞老師為每一位老師在“思辯課堂”的研究之路上指明了前進(jìn)的方向。講座中，老師們認(rèn)真聆聽、做筆記，學(xué)習(xí)結(jié)束，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)群中積極發(fā)表學(xué)習(xí)收獲，撰寫反思感悟，學(xué)習(xí)積極性高漲。