發(fā)簡信
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江蘇數(shù)學特級教師徐斌，以十年磨一課的精神成就了理想的數(shù)學課堂，也成就了自己的名師之路。盡管徐斌老師的數(shù)學課已多次獲獎，受到專家和教師們的...
雙減”背景下如何提開課堂教學質量 提升教學質量：立足根本 課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。作為一種知識傳播和能方提升的渠道，課...
所謂環(huán)境因素，是指用于教學的硬件和軟件條件。前者是指用于組織教學的多媒體、投影儀、實驗器械等相關設備后者是指教育部門和學校制定的促進教學...
在影響教學質量的人的因素中，既包括學生的整體素質，還包括教師的專業(yè)水平和素質。前者是不可控的，后者則是可控的。教師的專業(yè)水平和素質，一方面是指教...
教學質量：人才培養(yǎng)的關鍵 蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“教學工作最重要的任務就是以最高的效率推動學生的一般發(fā)展，以最好的教學效果來達到最理想的發(fā)展水...
課堂教學是培養(yǎng)發(fā)展學生思維的主要渠道 培養(yǎng)人才，就求教師在課堂教學中不育單地傳授識本上的知識，而是要在數(shù)學過程中調動學生的學習積極性，引導學生探...
課堂教學：人才培養(yǎng)的途徑 正是基于人才培養(yǎng)與教學的關系，學校作為國家教育系統(tǒng)的最基本單元，就要發(fā)揮學校教育教學最基本的形式一一課教學的重要作用，...
教學與人才培養(yǎng) 教學的本質觀提醒我們，課堂教學要緊扣教學的本質，教師要逐漸淡化自己作為知識的傳授者或學生的信息來源的角色，及時把握信息時代教學任...
教學是一種向學發(fā)展的過程 教源于學，因為有“學”的需要，才產(chǎn)生了“教”的活動。因此，“教”以“學”為中心，“學”以“教”為條件，二者合起來，既指...