在影響教學(xué)質(zhì)量的人的因素中，既包括學(xué)生的整體素質(zhì)，還包括教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。前者是不可控的，后者則是可控的。教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，一方面是指教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)，另一方面是指教師的思想道德素質(zhì)，二者相輔相成。當(dāng)教師具備了較高的專業(yè)知識(shí)水平和思想道德素養(yǎng)，就會(huì)在課堂教學(xué)中充滿激情、熱情地面對(duì)工作，主動(dòng)自覺地研究和鉆研，在明確的目標(biāo)指引下全力以赴地做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。比如耐心細(xì)致地備課、條理清晰地講課、科學(xué)地布置作業(yè)……因人而異，因材施教，依據(jù)學(xué)生的心理和情感的需要，積極從教，誨人不倦，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

“雙減”對(duì)教師專業(yè)能力提出了更高的要求。任教已經(jīng)23年的吳慶芬立足于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提升課堂教學(xué)效率。她在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生多看、多說(shuō)、多做、多想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力；對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)、肯定，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，她創(chuàng)新教學(xué)方法，借助于白板演示、圖形分解……用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)而在輕松學(xué)、少量練中達(dá)到會(huì)用、活用的教學(xué)效果。而為了做到這一切，吳老師認(rèn)為，課堂時(shí)間有限，教師要在課前用更多的時(shí)間研究教材、研究學(xué)情、研究教法，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心問(wèn)題，精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂語(yǔ)言及課堂生成等，以課前的充分準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、簡(jiǎn)約、高效的課堂教學(xué)。

總之，只有教師具備了專業(yè)知識(shí)與技能，具備了工作積極性，才能主動(dòng)積極、輕松愉快地組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。