學(xué)會聽課（二）：抓住每一階段的重點(diǎn)
前一篇講了小學(xué)生到了中高年級后，就要“學(xué)會聽課”，學(xué)會聽課的第一步是要了解一堂課的結(jié)構(gòu)。本篇將講述了解一堂課的結(jié)構(gòu)以后，如何針對一堂課的不同的結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)，有的放矢地聽講。
一
前一篇已經(jīng)指出，老師在在課堂開始前的幾分鐘是承前啟后的幾分鐘，內(nèi)容十分重要，需要學(xué)生仔細(xì)聽講。那孩子怎么才能迅速把大腦切換到聽課狀態(tài)呢？
玩耍時(shí)孩子的天性，對于小學(xué)生來說，課間是十分快樂的時(shí)間，經(jīng)常是一玩起來就忘乎所以，直到上課鈴聲響起才會回到座位上。這樣，也許在老師開始上課的幾分鐘里，學(xué)生的思想都還沉浸在課間玩耍的氛圍中，沒有回到課堂上。這樣，就會錯(cuò)過對于整堂課來說很重要的階段。
如何才能讓小學(xué)生的思想在老師上課一開始就能跟著老師的指揮棒思考呢？
答案就是，玩耍時(shí)間短點(diǎn)！
如果孩子們在課前兩三分鐘就坐到座位上，先進(jìn)行一次自主復(fù)習(xí)，可以在腦子里回想一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)，也可以翻翻書，將上一節(jié)課教科書內(nèi)容或者記的課堂筆記大致瀏覽一遍。這樣讓心思從課間的玩耍轉(zhuǎn)換到聽課的狀態(tài)。如此一來，等老師再開始講課時(shí)，學(xué)生就能迅速集中注意力聽講了。
二
在傳授新知識這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了緊跟老師的思路學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講外，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是記筆記。
其實(shí)記筆記對于整堂課來說，都十分重要。
回憶自己的學(xué)生時(shí)代，似乎進(jìn)入中學(xué)才開始在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，空白處記滿老師講的內(nèi)容。孩子如今剛上小學(xué)，教科書已經(jīng)記了很多內(nèi)容了?？梢姡浌P記這件事越來越被重視了。
不少同學(xué)記筆記會熱衷于“復(fù)制”老師在課上講的所有內(nèi)容，寫在黑板上的每一句話，對于老師在課堂上即時(shí)迸發(fā)出的一些思想?yún)s不著一字，這樣的筆記價(jià)值不太大。
學(xué)生在課堂上，不僅要能聽“懂”，還要學(xué)會“悟”，“悟”其實(shí)就是我們通常說的舉一反三、觸類旁通的能力。
優(yōu)秀的筆記應(yīng)該怎么記呢？
一是要記錄老師在課堂上跳出課堂舉的例子，這種例子可能就是經(jīng)典的例題，掌握了這個(gè)例題對于一些難以理解的概念、新的知識點(diǎn)非常有幫助，這樣的例子記下后，日積月累，思維就會更開闊，對方法的掌握也會更牢固。二是課堂上不懂的地方要記錄下來，或者做個(gè)記號。課后再仔細(xì)思考，想不明白的就問老師或者同學(xué)，直到徹底弄明白為止。三是根據(jù)老師的提示記筆記。因?yàn)槭切W(xué)生，有可能不能在課堂上一下子把握住重難點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，按照老師的要求記下來就不會遺漏。
當(dāng)然，不同的科目具體還有不同的記筆記方法，上面這些只是總的原則。
三
別人回答問題時(shí)，你應(yīng)該做什么？
之所以有此一問，是在課堂上這樣的場景很常見：一個(gè)同學(xué)在回答問題，其他同學(xué)可能就瞬間放松精神，認(rèn)為這個(gè)問題與己無關(guān)了。
其實(shí)，每堂課上提問環(huán)節(jié)都是老師精心設(shè)計(jì)的幫助學(xué)習(xí)本堂課重難點(diǎn)的手段。學(xué)生在老師的提問環(huán)節(jié)中，理想的狀態(tài)應(yīng)該是：
在老師提問時(shí)，積極思考答案，爭取發(fā)言；如果老師叫到自己，就口齒清晰、響亮地回答老師的提問；如果老師沒有叫到自己，就要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，思考同學(xué)的發(fā)言與自己的思路有何異同，如果有不同，誰的思路更好，答案更準(zhǔn)確。同學(xué)回答完后，繼續(xù)認(rèn)真聽老師的分析，如果同學(xué)和自己的思路都不正確，更要認(rèn)真聽老師的講解，看看正確答案或者說比較接近的答案是怎么得出來的。
同時(shí)，對于答案不唯一的問題，要學(xué)會從不同的角度思考。這樣看問題才會越來越全面，解題的思路也會越來越寬廣！
四
前面已經(jīng)不止一次提到，課堂結(jié)束前的總結(jié)環(huán)節(jié)十分重要。然而，我們經(jīng)常能看到這樣的景象，還沒到下課時(shí)間，同學(xué)們都已經(jīng)按耐不住“易動的心”了，在座位上“蠢蠢欲動”，恨不得一下從座位上站起來。這樣，哪里還能把注意力集中到老師的總結(jié)上呢？
不要說小學(xué)生，想想自己讀大學(xué)時(shí)都還有這個(gè)毛病。雖然已經(jīng)過去多年，仍然記憶猶新。每天上午的最后一節(jié)課，都是時(shí)間還沒到，就盼著老師趕緊結(jié)束，千萬不要拖堂，那個(gè)時(shí)候，腦子里早就沒有在聽老師講的內(nèi)容了。
因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的就是“坐穩(wěn)課堂結(jié)束前的幾分鐘”。
注意力不分散的基礎(chǔ)上，這個(gè)環(huán)節(jié)需要關(guān)注的重點(diǎn)在于：一是老師對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的回顧和提煉。要在“學(xué)了什么”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考“為什么”和“怎么樣”；二是對于延伸的內(nèi)容要進(jìn)行再加工和再思考，就是繼續(xù)舉一反三，學(xué)習(xí)觸類旁通；三是強(qiáng)化對易錯(cuò)點(diǎn)的掌握，了解為什么易錯(cuò)，應(yīng)該怎么避免，盡力做到以后如果遇到這個(gè)“坑”就不會跳進(jìn)去。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠在一堂課上這樣有條不紊地聽講完畢，并且形成習(xí)慣，相信這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定能“事半功倍”！
