今天第一節(jié)語文課，上第六單元第一課的第一篇短文《摔跤》，這篇課文是選自徐光耀的《小兵張嘎》。講的是嘎子與小胖墩摔跤的過程。展現(xiàn)了嘎子爭強(qiáng)好勝、機(jī)靈敏捷的特點(diǎn)，展現(xiàn)了小胖墩力氣大、是摔跤高手的特點(diǎn)。本文的編者意圖是讓學(xué)生透過語言文字感受人物的特點(diǎn)，另外是感悟作者通過對兩個(gè)人物的動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物特別的寫作方法。
因昨天沒有布置預(yù)習(xí)，所以上課伊始，我說：同學(xué)們，我先給10分鐘時(shí)間給你們自己學(xué)習(xí)，包括讀課文掃清生字詞障礙，找到關(guān)鍵詞句體會(huì)小嘎子和胖墩是個(gè)怎樣的人，并看看作者是怎樣寫出來的，在書的邊上做好批注。
聽我說完，孩子們迅速投入到學(xué)習(xí)中。因?yàn)槠綍r(shí)我也經(jīng)常這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生也以經(jīng)習(xí)慣，便很快投入到狀態(tài)中。書聲瑯瑯過后，有的快速地讀生字，對難讀、易讀錯(cuò)的生字詞做好記號(hào)；有的開始邊讀課文邊用上不同的符號(hào)，在書中做記號(hào)，寫體會(huì)。我來回巡視，沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)沒事可干的。因?yàn)橛辛嗣鞔_的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生自學(xué)起來也就目的明確。
10分鐘后，我發(fā)現(xiàn)大數(shù)學(xué)生已做好。我在大屏幕上拎出生字詞，說：哪個(gè)同學(xué)上來提醒大家要注意的生字詞。這時(shí)，我叫了一個(gè)同學(xué)上來，他說了要注意容易寫錯(cuò)的字，比如“撓”這里沒有一點(diǎn)。后面有幾個(gè)同學(xué)作了補(bǔ)充。最后，我提醒大家，“大家注意，‘摟’‘撓’‘扳’這三個(gè)字都是什么偏旁，與什么有關(guān)。”學(xué)生很快就明白了。接著，帶著大家寫了一下“鞭”字，因?yàn)檫@個(gè)字筆畫多，容易擺布不勻。
開始交流對課文的感悟，我說：“誰上來與大家交流？”說完，我就回頭去截取文中段落了，當(dāng)我回頭一看，一大片的舉起的手，著實(shí)讓我嚇了一跳。這是以前所很難看到的。我說的以前是沒有獎(jiǎng)勵(lì)智慧幣之前?？梢姳匾莫?jiǎng)勵(lì)還是非常需要的。
我點(diǎn)了程銳澤同學(xué)。這個(gè)同學(xué)成績不錯(cuò)，但是比較內(nèi)向，以前不太舉手，這幾天舉手很頻繁。說明，他的內(nèi)心是很渴望被看見的。
只見他來到講臺(tái)前，很從容地邊說，邊把關(guān)鍵詞句劃起來，“我從“猴兒似的”“使巧招”等詞句中感受到小嘎子很機(jī)靈、敏捷。誰有補(bǔ)充？”很多學(xué)生又爭著把手舉起來，他點(diǎn)了李梓杰，李同學(xué)很高興地站起來說：“我有補(bǔ)充，我覺得不但可以看出他很敏捷，還可以看出他很聰明。”接著，又有羅同學(xué)、何同學(xué)、李同學(xué)、黃同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充。就這樣，我?guī)缀鯖]講什么，孩子們已經(jīng)把這篇課文讀得很透。我這時(shí)，提出一個(gè)問題，“‘塌了腰，合了檔’是怎樣的，誰來做做動(dòng)作？”幾個(gè)同學(xué)上來做動(dòng)作，都不太準(zhǔn)確，可見他們的生活經(jīng)歷還是不夠豐富，這樣，我自己做了一個(gè)示范，孩子們頓時(shí)明白，和同桌相互做著這個(gè)動(dòng)作。最后，我又問：“為什么，表現(xiàn)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，作者為什么要著重用動(dòng)作描寫呢？不用別的語言、心理等？”學(xué)生思考了片刻，舉手說：“那是因?yàn)?，這段話主要寫他們摔跤的事，這個(gè)事肯定要用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)，語言、心理什么的就寫不出他們摔跤的過程。”我表揚(yáng)他說得好，并總結(jié)到，我們的文章到底用什么描寫，要根據(jù)選擇的具體事例來定。
最后，我讓學(xué)生通過朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來，全班練習(xí)之后，叫了幾個(gè)同學(xué)，都讀得不錯(cuò)，仿佛他們就在眼前比賽。
課后，聽課的黃老師說：為什么學(xué)生這么厲害，自己就能把這篇課文讀懂？我笑笑說：首先這篇課文理解起來不難，所以要放手讓學(xué)生自己去感悟，要相信學(xué)生，他們的潛力是巨大的。另外，我們班一直都是這樣上課的，孩子們的自學(xué)能力訓(xùn)練得還是不錯(cuò)的。
所以，功夫在詩外！
