一、活動(dòng)背景
建構(gòu)區(qū)就是幼兒通過操作各種基本元件材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型游戲的場所。建構(gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)，是幼兒階段不可缺少的一種體驗(yàn)。為了讓更多的幼兒能夠感受建構(gòu)游戲的魅力，建構(gòu)區(qū)會(huì)為孩子提供豐富系統(tǒng)的材料，材料的配備突出幼兒的年齡特點(diǎn)，并兼顧到幼兒個(gè)體的差異性。本案例即來源于此。
二、活動(dòng)過程分析
（一）彩色磚頭可以怎么用？
在教室搭建區(qū)的柜子上一直擺放著一些彩色的泡沫磚頭。在先前的主題活動(dòng)中，孩子們會(huì)將這些彩色磚頭當(dāng)做小汽車，配合積木搭建成公路情景。在本次“秋葉飄飄”主題中，孩子們利用樹枝，積木和樹葉搭建幼兒園、青島中學(xué)、下沉廣場等建筑物。
彩色磚頭就無法在這種情境中繼續(xù)充當(dāng)小汽車。孩子們也開始思考到底這些五顏六色的磚頭可以用來做什么呢？
我走近搭建區(qū)，看著拿著磚頭苦思冥想的義一，提示他“我們的樓房都是用什么做成的呀？”
義一回答道“水泥！”
家輝小朋友接著說“還有鋼筋，鋼筋是固定大樓的?！?/p>
我接著問“那建筑工人是怎么樣把大樓一層一層摞高的呢？用的是什么呢？”
家輝恍然大悟，“是磚頭！我們正好有這么多磚頭，可以蓋一個(gè)大樓了！”
孩子們開始用彩色磚頭動(dòng)手搭建大樓。
教師思考：
生活中的一草一木，任何東西都能夠作為孩子可以利用的材料和工具。由于孩子經(jīng)驗(yàn)較少，他們可能對(duì)材料的使用功能不夠豐富。這時(shí)候就需要老師幫助他們，引導(dǎo)他們思考，“這個(gè)東西我們可以用它做什么呢？”幫助孩子在材料和日常生活建立聯(lián)系，讓他們注意到這些生活中顯而易見的材料，發(fā)揮材料的作用。
（二）怎樣讓大樓更堅(jiān)固？
孩子們馬上開始動(dòng)手搭建大樓。你遞磚頭，我擺大樓，玩的不亦樂乎。這時(shí)候突然發(fā)生了一件事，婉寧搭的大樓被輕輕一碰就倒了。她很苦惱，只得從頭再來。
我開始引導(dǎo)孩子們思考，我們可以怎樣用磚頭把大樓蓋的更高呢？
宸汐一邊演示一邊說，“可以把磚頭豎起來，這樣就會(huì)很高?！闭f著她把幾塊磚頭豎著摞在一起，六塊磚頭摞在一起就超過了宸汐的頭頂。
子淋興奮的說：“還可以這樣呢！”他把磚頭橫過來，一塊塊對(duì)齊摞了起來，也摞的很高。
其他小朋友也都紛紛開始嘗試，他們提出了不同的搭建方法，如下圖：
只是在搭建過程中，他們發(fā)現(xiàn)，這幾種搭建的方法，只要最底下的磚頭不穩(wěn)固，或者是搭建過程中不小心碰到其中一塊，大樓所有的磚頭都會(huì)倒塌。到底應(yīng)該怎么辦才能讓大樓穩(wěn)固呢？小朋友們一時(shí)間都沒了辦法。
教師思考：
孩子們?cè)谧约簞?dòng)手搭建大樓的過程中，探究了搭建大樓墻面的不同方式。雖然大樓在搭建過程中“搖搖欲墜”，或者說直接倒塌，但他們也從中明白了一個(gè)道理，搭建大樓時(shí)，地基要穩(wěn)固，如果最底層做不到穩(wěn)固，那整個(gè)大樓一定會(huì)傾斜甚至倒塌。
（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問題
在孩子們一籌莫展之際，家輝突然說：“我之前看過蓋樓的建筑工人，他們的磚頭不是這樣豎著放的！”說著他把磚頭橫著鋪了一排，先打好了地基。
看著孩子們開始聯(lián)系實(shí)際生活，我順勢提問：“那建筑工人他們蓋墻的時(shí)候是一塊塊摞起來的么？還是交錯(cuò)著，岔開的呢？”
孩子們不太理解我的意思，于是我用磚頭現(xiàn)場演示了兩種不同的方式。
接著我找到了一張幼兒園內(nèi)院墻壁的照片
孩子們發(fā)現(xiàn)內(nèi)院的墻壁，磚頭是交錯(cuò)堆砌的。他們不明白為什么砌墻的時(shí)候轉(zhuǎn)頭要交錯(cuò)堆砌。我讓義一把兩種搭建方式都用彩色磚頭呈現(xiàn)在地板上。
義一很快就把交錯(cuò)堆砌的墻面做好了，但一個(gè)個(gè)摞高的磚頭堆砌的墻面總是會(huì)不穩(wěn)固，義一輕輕一碰就搖搖欲墜。
婉寧說“義一你要輕一點(diǎn)，輕輕放，不然它會(huì)倒了的！”
義一回答“我已經(jīng)輕輕的了，但是它總是要倒。”
其他小朋友都為義一捏了一把汗。
家輝看到義一為難的表情，驕傲的說“還是我弄得這種方法快，而且不倒！”說著又去往墻面上交錯(cuò)堆砌磚頭。
我意識(shí)到該適時(shí)的插入了，我問小朋友，“你們覺得這兩種搭建方式哪一種可以讓我們的大樓更加的穩(wěn)固呢？”小朋友們都贊同磚頭交錯(cuò)堆砌的方法。
我又接著問“那你們知道為什么交錯(cuò)堆砌的磚頭會(huì)讓墻面更加穩(wěn)固么？”孩子們又都搖搖頭，說不知道，接著就是我的科普時(shí)間了。
“因?yàn)榧偃绱u頭一塊接一塊，不交錯(cuò)的疊上去，使磚縫連成一條直線，這樣砌墻的話，就是把所有的重量都放到最弱的磚縫上去了，墻很容易受到破壞。如果磚塊交錯(cuò)的砌上去，把上下的磚縫錯(cuò)開，就不容易使墻受到破壞，就能保證磚墻有均勻的強(qiáng)度，并使磚塊與磚塊搭起來，受到的壓力和重量可以分散開來，每塊磚塊一起來承擔(dān)重量。這樣，磚墻就牢固了?！?/p>
孩子們都一副恍然大悟的模樣，開始動(dòng)手搭建自己的彩色大樓。
（四）探究新玩法
婉寧激動(dòng)的說，“老師我想做一個(gè)彩色城堡！”
我接著說：“城堡好多都是圓圓的墻，我們?cè)趺醋寜D(zhuǎn)彎呢？”
婉寧撓著腦袋自言自語：“對(duì)啊，磚頭也沒有辦法轉(zhuǎn)彎?！?/p>
突然她靈機(jī)一動(dòng)，操作了一番，這個(gè)墻面不能轉(zhuǎn)彎的問題就被她解決了。
教師思考：
孩子的智慧是我們成人想象不到的。孩子的創(chuàng)造力也是我們無法比擬的。他們通過不斷的嘗試，到失敗，到再次嘗試，通過一遍遍地試誤發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。我們老師只需要在一旁為他們留下一絲絲線索和提示，他們便可以抓住藤蔓，順藤摸瓜，解決問題。
三、活動(dòng)小結(jié)
小班孩子正處于人生的啟蒙階段，他們的經(jīng)驗(yàn)并不豐富。他們所獲得的知識(shí)都是通過實(shí)際感知，親身體驗(yàn)。生活中有許多的現(xiàn)象他們關(guān)注到了，但是沒有途徑去探究其中原因。我們要幫助他們?cè)谛⌒〉慕淌依?，小小的幼兒園里，運(yùn)用各種材料，再現(xiàn)情景。讓他們自己在操作中獲得感性認(rèn)知。
