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? ? ? 從許建成校長的《基于核心素養(yǎng)下的教師成長》到吳江林校長的《基于教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，從理論到實(shí)踐，讓我受益匪淺，我看到了核心素養(yǎng)的價(jià)值，到南昌三中實(shí)地考察，聽課，真正看到了核心素養(yǎng)的落地開花，而不是紙上談兵。
? ? ? 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求全面發(fā)展的人，文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)參與，缺一不可。教師要有擔(dān)當(dāng)，有事業(yè)的追求，有人格魅力，要為人師表。 核心素養(yǎng)的導(dǎo)向的教育，讓學(xué)生會(huì)學(xué)什么，有拓展思維。核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師成長更加實(shí)際，從學(xué)科人升級(jí)為教育人，讓教師回歸真實(shí)本性，讓課堂更有溫度，讓教師更有教育情懷，更有教育藝術(shù)，更有教育創(chuàng)新。核心素養(yǎng)明確教師成長的方向：1、樹立正確的專業(yè)發(fā)展思想，立德樹人，做有“溫度”的教師，2、弘揚(yáng)正確的專業(yè)發(fā)展精神，做有“新度”的教師，3、終身學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，做有“寬度”的教師。
? ? ? 吳校長從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論出發(fā)，對教的活動(dòng)，學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)這三者之間的一致性關(guān)系做了深入分析。同時(shí)，對教案、學(xué)案、課件三者在教學(xué)活動(dòng)中的地位、作用及相互關(guān)系做了精準(zhǔn)而透徹的分析與闡述。讓我知道了核心素養(yǎng)不再是飄渺的東西，其實(shí)是可以落地生根的，而且可以開出美麗的花。在備課中給我提供了新的思路，可以先預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)效果，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)充分的結(jié)合，在教學(xué)過程中需要精確到每一分鐘，不做無效的練習(xí)，不做無效的小組討論。讓學(xué)生充分得利用課堂上的每一分鐘，也能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到正真的高效課堂，高效學(xué)習(xí)。
? ? 我相信通過努力學(xué)習(xí)，時(shí)常反思感悟，我也可以將核心素養(yǎng)在我的課堂里落地開花。
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