問/李現(xiàn)風(fēng)

? ? ? ?“當(dāng)所學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的就是教育。”這句名言是美國的著名心理學(xué)家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納在《新科學(xué)家》雜志上發(fā)表的言論。愛因斯坦也曾經(jīng)引用過斯金納的這句話，“所謂教育，就是一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西”。

? ? ? 今天我想通過一個我們班級的小故事來說明我對這句話的理解。

? ? ? 在我們進(jìn)行的班級小組化管理的文化建設(shè)中，孩子們通過各個小組的文化建設(shè)，提高了各個小組的凝聚力，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除了學(xué)習(xí)后的疲勞，各個小組的孩子們在學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中成長和娛樂。

? ? ? ?這里也有孩子們在組名上的一則小故事，今天在批閱孩子們的日記的時候，翻閱到一個組長的日記里這樣寫道：我們組的組名是“奮斗組”，口號是“學(xué)無止境，勇攀高峰”。這是我們?nèi)M共同智慧的結(jié)晶，雖然名字有點(diǎn)普通，但表示我們組奮發(fā)向上、勇于拼搏的精神。我怎么看都是一個積極向上的名字，結(jié)果卻被劍組長在下課的時候調(diào)皮地給改成了“糞豆組”，真的是又好氣又好笑。

? ? ? ?我看到這一句話時，心里想：“組長劍還是我們班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的孩子，平時倒是沒有怎么看出來劍怎么調(diào)皮，看來應(yīng)該是同學(xué)之間偶爾小鬧一下，有些事情的在班級的處理，沒有必要上綱上線，給班級內(nèi)所有的孩子們一個寬容的成長空間，給孩子們創(chuàng)造一個和諧的班級氛圍，應(yīng)該是班級管理中的一個良好的思路?！?/p>

? ? ? 我就在教室內(nèi)沒有點(diǎn)名，并且半開玩笑地說：“聽說我們的‘奮斗組’這么一個積極向上的組名，給改成了‘糞豆組’？”

? ? ? 大家看向組長劍開心地笑了起來。組長劍也不好意思地低下了頭，紅著臉笑了起來，這件事情就在大家的一笑之中解決了。

畢業(yè)的時候，孩子們選舉發(fā)言的同學(xué)，孩子們說：還是讓我們的“糞豆組”的小男孩發(fā)個言吧！說說當(dāng)時改組名的感受。組長劍就在畢業(yè)聯(lián)歡上講解了自己自己三年來對班級小組化管理的深刻感受，在做組長的期間自己能力增長了許多，順便講解了自己的“小調(diào)皮”，被大家一笑解決感受，非常喜歡這樣一個融洽、和諧的班級氛圍。

? ? ? 年之后，學(xué)校要求統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的去向，當(dāng)我打通另一個孩子電話的時候，問到劍的去向，孩子是這么給我說的：“老師，你是要問那個‘糞豆組’的小男孩嗎？”

? ? ? 我聽后破口大笑，這個孩子也跟著我在電話的另一頭開心地笑了。

? ? ? ?愛因斯坦曾經(jīng)在一次演講中說道：如果你把學(xué)校教受給你的一切知識都忘記了以后，剩下的那部分內(nèi)容就是教育，我們的生活就是去運(yùn)用剩下的內(nèi)容去思考，去迎接并戰(zhàn)勝困難，去開創(chuàng)我們的事業(yè)，去追求我們的美好生活。

? ? ?知識長期不用是會忘記的，但是能力卻可以沉淀下來；灌輸想法是很容易忘記的，但是教育的熏陶卻可以長久沉淀下來。我們剩下的內(nèi)容越多，那么就說明教育是越有效果的，如果什么都沒有剩下的話。那么這種教育就是無效的教育。那么我想，我們的班級管理留給孩子們的幾年之后，依然清晰記得的恐怕就是這樣一種融洽、和諧的班級氛圍吧！