（四）、為什么要上大學(xué)？
在中國，孩子從小就被教育要考大學(xué)。因為在亞洲人看來，有大學(xué)的學(xué)位是進(jìn)入或維持在較高社會階層的唯一途徑，同時也是獲得體面工作和收入必不可少的手段。而在歐美人看來，上大學(xué)只是某些職業(yè)（如律師、醫(yī)生和工程師）必不可少的途徑，但是并非所有的職業(yè)都需要上大學(xué)。所以，美國和亞洲人有著不盡相同的教育理念，一種是出于興趣而學(xué)習(xí)，另一種則是為了很現(xiàn)實的利益而學(xué)習(xí)。
大學(xué)的生活經(jīng)歷和高等教育本身是一件重要的事情，而課程的內(nèi)容是第二位的。在大學(xué)里要走的路遠(yuǎn)不止讀書、拿學(xué)位。以職業(yè)教育聞名的哈佛商學(xué)院（Harvard Business School，HBS），把紐曼素質(zhì)教育的理念發(fā)展到極致，在這所全球最難進(jìn)的商學(xué)院里，從來沒有考試。
大學(xué)生應(yīng)該關(guān)注課程之外的東西，在耶魯大學(xué)，學(xué)生一半的時間都花在課外活動中，因為這些看似與考試無關(guān)的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達(dá)能力、全球視野和社會責(zé)任感，也就是紐曼提倡的通才教育。沒有好的通才教育，一個人的事業(yè)發(fā)展就不會有后勁。比較學(xué)生畢業(yè)15年后的情況時，那些以通才教育見長的大學(xué)，比如哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)，都進(jìn)入了前10名，甚至超過了以工科和商科為主的大學(xué)。而中國許多從所謂名校的學(xué)生在一生事業(yè)進(jìn)展到一半（一般指工作到第15年）時，并沒有達(dá)到自己的預(yù)期，轉(zhuǎn)而將自己的期望寄托在孩子身上，給孩子帶來無謂的壓力。
（五）美國近代大學(xué)的崛起
1、吉爾曼締造美國的研究型大學(xué)
在歐洲考查教育的經(jīng)歷，讓吉爾曼看到了在大學(xué)開展職業(yè)教育的必要性。正好約翰.霍普金斯大學(xué)剛成立，聘請他擔(dān)任第一任校長，吉爾曼并沒有舍棄美國大學(xué)過去那種重視精英教育和素質(zhì)教育的特點，而是將高等教育一分為二，本科的素質(zhì)教育和研究生階段的專業(yè)教育。針對這兩個不同的階段，約翰.霍普金斯大學(xué)當(dāng)時授予兩種學(xué)位，本科學(xué)位和博士學(xué)位（當(dāng)時沒有碩士學(xué)位）。
吉爾曼后來又創(chuàng)建了卡內(nèi)基學(xué)院，并擔(dān)任校長，這所學(xué)院是卡內(nèi)基.梅隆大學(xué)的前身。而吉爾曼的學(xué)生安德魯.懷特?fù)?dān)任了康內(nèi)爾大學(xué)的校長，他把康奈爾大學(xué)從一所小的鄉(xiāng)村學(xué)院變成了一所世界一流的研究型大學(xué)。
2、艾略特改造哈佛
艾略特對歐洲教育的考查是全方位的，在長達(dá)兩年的考查過程中，艾略特體會最深的是歐洲的高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，而在當(dāng)時美國并沒有這么做。
當(dāng)從歐洲回到美國不久，35歲的艾略特就被推到了哈佛大學(xué)校長的位置。艾略特對哈佛大學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。在艾略特?fù)?dān)任哈佛校長之前，哈佛所教授的主要是希臘文，拉丁文和淺顯的專業(yè)知識，除了神學(xué)水平較高之外，其余專業(yè)在艾略特看來是慘不忍睹的。就醫(yī)學(xué)而言，一個哈佛學(xué)生經(jīng)過16周的醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)和臨床實踐就能獲得哈佛的醫(yī)學(xué)證書，連美國的醫(yī)學(xué)界都不愿承認(rèn)這么水的證書。
艾略特?fù)?dān)任校長的時候，哈佛大學(xué)已經(jīng)有兩百多年的歷史，好在最終艾略特?fù)?dān)任哈佛校長長達(dá)40年之久，有足夠多的時間慢慢貫徹自己的辦學(xué)理念，并最終形成了哈佛的特色。
（1）將大學(xué)“以教為主”變成“以學(xué)為主”。
即并非教授們懂什么就教什么，學(xué)生被動地學(xué)；而是應(yīng)該學(xué)生想學(xué)什么，教授就教什么。
（2）在時間上將哈佛教育進(jìn)行劃分。
四年的本科教育很難讓學(xué)生達(dá)到“既通又?！钡乃?，因此專才教育就留給了研究生院。艾略特規(guī)定，凡是要獲得醫(yī)學(xué)學(xué)位的，先要本科畢業(yè)。這樣就保證了哈佛醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的水平。這也是現(xiàn)在美國醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)路徑。
（3）在空間上對哈佛教育的劃分
艾略特把哈佛的各個專業(yè)學(xué)院都相對獨立出去，讓它們圍繞著老校園各自建立起相對獨立的園區(qū)。
3、美國兼顧通才教育和專長教育
吉爾曼和艾略特等人為現(xiàn)代高等教育確立了一個樣板，即通過本科的通才教育，以及本科之后的研究生教育，為每個學(xué)生打造了一個量身定制的，完整的教育過程。
在美國取得碩士和博士學(xué)位的難度有天壤之別。碩士要會使用知識，博士要能夠創(chuàng)造知識。不同大學(xué)的博士含金量也千差萬別，比如從一流實驗室畢業(yè)的一些博士，博士論文就是一本學(xué)術(shù)專著，精簡后甚至可以發(fā)表在《自然》或者《科學(xué)》雜志上，而三流大學(xué)畢業(yè)的博士，可能一輩子都找不到一個正式的工作。
而中美之間從本科到博士定位的差異，粗略地量化說明：假如在中國和美國獲得博士學(xué)位時，獲得的教育水平和拿到學(xué)位的難度都是10，那么中國本科的教育完成了5-6，碩士完成了7-8；而在美國，完成本科教育可能只走完了4-6的路，而完成碩士教育只增加了1，即達(dá)到了5-7的階段。
美國高等教育今天能領(lǐng)先于世界，除了比較好地兼顧了通才教育和專才教育，另一個原因是大學(xué)和政府合作，建立起高水平的大型研究所。過去美國的大學(xué)和政府沒什么關(guān)系。第二次世界大戰(zhàn)之后，由于戰(zhàn)爭的需要，美國政府向科研投入了大量的資金，而其中一部分投給了大學(xué)的獨立研究所。
（六）傳統(tǒng)的英國式高等教育
牛津大學(xué)是英語世界里最古老的大學(xué)，自1096年就有教授講課帶學(xué)生了。英國大學(xué)的很多傳統(tǒng)都來自于牛津。劍橋大學(xué)成立于1209年，是英語世界里第二古老的大學(xué)，它其實是從牛津大學(xué)分出來的，與牛津大學(xué)可謂同根同源，不過，經(jīng)過幾百年的獨立發(fā)展，今天兩者既有相似之處，也有很大的差別。而美國早期的大學(xué)或多或少繼承了英國大學(xué)的傳統(tǒng)，今天在普林斯頓和耶魯大學(xué)身上依然可以看到英國大學(xué)的影子。
在此說說他們的相似之處。
1、學(xué)院制（Constituent?College）
牛津和劍橋?qū)W院制的來歷，與牛津的發(fā)展過程息息相關(guān)。自1167年，當(dāng)時大批英國學(xué)生被巴黎大學(xué)趕回來并在牛津城住下。當(dāng)時的做法是教授們租下房子，也稱為大廈（Hall），除了自住，也提供給自己的學(xué)生住，大家住在一起，然后教授們在所謂的大廈里上課。牛津大學(xué)依然保留了一個獨立的大廈，即歷史非常悠久的圣愛德蒙大廈（St Edmund Hall）。
而在牛津大學(xué)的早期，散居在城里各個大廈的學(xué)校人員和當(dāng)?shù)鼐用窕炀?，難免生出矛盾，最終引發(fā)了1209年大學(xué)師生和當(dāng)?shù)鼐用竦谋┝_突，大學(xué)被解散了。一些教授和學(xué)生還想繼續(xù)教學(xué)和求學(xué)，就在倫敦郊區(qū)的另一頭找到一塊當(dāng)時還很荒涼的土地，居住下來繼續(xù)辦學(xué)，這就是今天的劍橋大學(xué)。幾年后的1214年，在教皇代表的調(diào)停下，一部分學(xué)校又搬回到牛津，從此世界上有了兩所超級學(xué)府：牛津和劍橋。
劍橋今天31個學(xué)院中，大約一半（16所）建于16世紀(jì)之前，此后的200年不再出現(xiàn)新學(xué)院，直到1800年唐寧學(xué)院成立，之后劍橋又接連修建了14所學(xué)院，以滿足日益增長的學(xué)生需求。最初的16所學(xué)院被稱為老學(xué)院，而200年之后建立的15所稱為新學(xué)院。從外表上看，老學(xué)院一個個都像是城堡，新學(xué)院則像美國大學(xué)的宿舍群。
圣約翰學(xué)院就像一個城堡，整個學(xué)院前前后后修建了5個世紀(jì)。從整個學(xué)院的建設(shè)過程，可以體會出劍橋大學(xué)乃至整個英國社會發(fā)展的一個秘訣----不斷地通過緩慢的改良而進(jìn)步，很少搞跳躍式或顛覆式變革。圣約翰學(xué)院大約有11個大大小小的方庭。整個學(xué)院的有形資產(chǎn)價值6億英鎊，在劍橋大學(xué)的31個學(xué)院中排名第二，僅次于著名的三一學(xué)院。
學(xué)院有比較獨立的財務(wù)權(quán)和管理權(quán)，學(xué)生的學(xué)費是交給學(xué)院的，每個學(xué)院的管理非常獨立，學(xué)院自己管理自己，教授和學(xué)生都參與到學(xué)院的管理。劍橋大學(xué)不能隨便干預(yù)學(xué)院的管理。
學(xué)院在劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的招生中起的作用很大。一個學(xué)生被學(xué)校錄取之后，還必須有學(xué)院接收這個學(xué)生。學(xué)院錄取學(xué)生的工作，由教授和由在校學(xué)生組成的委員會決定。
學(xué)院除了在錄取學(xué)生上有發(fā)言權(quán)之外，學(xué)院還有自己的獎學(xué)金。比如圣約翰學(xué)院有著名的魯普敦（Dr Roger Lupton）獎學(xué)金，是劍橋大學(xué)里最難申請的， 因為它是面向全世界而非僅僅是面向圣約翰學(xué)院學(xué)生的。
在學(xué)院制中，不僅學(xué)生們生活并住在學(xué)院里，院長和很多教授也住在學(xué)院里。為此，在劍橋,教授和學(xué)生的關(guān)系遠(yuǎn)比美國的大學(xué)更親近，他們和學(xué)生之間是亦師亦友的關(guān)系。
劍橋和牛津的學(xué)院制實際上貫徹了紐曼所總結(jié)的教育理念，這些大學(xué)之所以讓教授們和學(xué)生們生活在一起，就是為了讓年輕人相互學(xué)習(xí)，并且從教授身上學(xué)到課本之外的知識。
2、導(dǎo)師制
劍橋大學(xué)一學(xué)年分為三學(xué)期，這種學(xué)制在中國不常見（與國內(nèi)流行的夏季小學(xué)期完全不同），在美國并不少見，如斯坦福大學(xué)就是這樣的學(xué)制。但美國的三學(xué)期在第二和第三學(xué)期之間并沒有很長的假期，但是劍橋的三個學(xué)期則由圣誕節(jié)長假和復(fù)活節(jié)長假分隔地非常開。這樣一來，每個學(xué)期就特別短，只有8周時間，一年下來也不過24周。在這24周內(nèi)，學(xué)生們是集中上課的。剩下的時間除了放假休息和在校內(nèi)外實習(xí)，學(xué)生們還會要經(jīng)歷一個叫做Triposes的學(xué)習(xí)階段。在這個階段，學(xué)生們需要聽一些各個系開的講座，另外就是回到所屬學(xué)院，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做實驗，做研究，做大作業(yè)，并且準(zhǔn)備考試。理工科的課程，大部分時間是做實驗；而人文社科的課程，則要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，編寫很長的研究報告，每一篇報告都不比中國的本科生畢業(yè)設(shè)計論文短，大約要三四十頁。
劍橋的教授隸屬于某個系，也隸屬于某個學(xué)院，并且指導(dǎo)學(xué)院里的若干學(xué)生。一個新生在選定學(xué)院的同時，也就選定了導(dǎo)師。導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)有點像美國大學(xué)里研究生院的導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)，除了指導(dǎo)學(xué)生選課之外，導(dǎo)師要定期和學(xué)生交流并討論一些問題，主要是根據(jù)學(xué)生個人的特點，指導(dǎo)他們讀一些參考書，做一些實驗和和引導(dǎo)培養(yǎng)他們成為社會的人。
（3）復(fù)雜的學(xué)制和學(xué)位
劍橋和牛津的學(xué)制和學(xué)位非常復(fù)雜。首先，兩所大學(xué)的一學(xué)年是3個學(xué)期，每個學(xué)期很短，只有8個周，而且學(xué)制也比中美的大學(xué)短。另外，他們雖然使用的學(xué)位名稱與中美大學(xué)相同，含義卻不同。
首先將他們的教育分成兩個階段，本科階段和研究生階段。從本科生階段進(jìn)入到研究生階段，需要有一個新的申請和錄取過程。
在本科階段，劍橋和牛津提供一個最低的本科學(xué)位----學(xué)士學(xué)位（BA），只需要三年時間就可以拿到。但是本科生也可以把自己的教育延長一年，在外國做交換學(xué)生，四年后畢業(yè)?；蛘吡粼趧蚝团＝蛟俣嘧x一年本科，這樣可以獲得選定專業(yè)的碩士學(xué)位（這種碩士是本科學(xué)位，而不是研究生學(xué)位，又稱工程碩士）。
在研究生階段，有哲學(xué)碩士（副博士）和博士學(xué)位兩種。副博士相當(dāng)于中國和美國的碩士，副博士一般需要一年選課，一年做研究。如果在副博士期間考試成績合格，研究生可以獲得博士生資格，再有一兩年就可獲得博士。如果從工程碩士直接讀博士，一般三年時間就夠了，也就是說，從本科進(jìn)入大學(xué)，到獲得博士，在劍橋和牛津一般只要七年時間。而在美國，一篇博士論文做七年一點都不奇怪。
