? ? ? 興趣是學(xué)生最好的老師。三年級(jí)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年級(jí)，是激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)期。從實(shí)踐來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，容易激發(fā)興趣。因此，作為教師，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)、情境激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)冀教版版小學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)，可以利用學(xué)生好動(dòng)愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，讓學(xué)生戴上 Danny? 和Jenny的頭飾演一演，再通過(guò)介紹自己說(shuō)一說(shuō)，有感情地朗讀課文，用比一比等方法激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、要說(shuō)的興趣，比比誰(shuí)說(shuō)得好更使整堂課一直處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還保持了整堂課的學(xué)習(xí)興趣。

? ? ? 高年級(jí)的學(xué)生自我控制力強(qiáng)，但長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的讀背練、教學(xué)模式的單一會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，加上語(yǔ)法知識(shí)有一定難度，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生兩極分化。因此，高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)和保持。我們可以利用直觀教具、創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)、游戲等方法激趣。例如在教學(xué)《Going to Beijing》單元的拓展環(huán)節(jié)時(shí)，我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)農(nóng)情境，讓學(xué)生直觀真實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景，談?wù)揇anny? 和Jenny來(lái)北京的一些事，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生邊講解邊做動(dòng)作，最后整個(gè)小組將每個(gè)組員的活動(dòng)連在一起組成新的對(duì)話，生動(dòng)、有趣、飽滿。

? ? ? 激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，而預(yù)習(xí)能讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，是激發(fā)、保持學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，事半功倍，更能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)文具詞匯時(shí)，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前歸類識(shí)記，學(xué)習(xí)時(shí)更有條理，不會(huì)盲目被動(dòng)。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)得輕松、效率高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更高了。