根據(jù)魏書生老師的“人人有事做，事事有人做”的管理理念，我們設(shè)置了45個(gè)工作崗位，任老師們挑選。

誰都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)校就給大家提供展示自己能力的舞臺(tái)。也可能這個(gè)舞臺(tái)很小，但通過在這里辛苦的耕耘，明白了做具體工作的艱難，打開了一些思路，無論成功與失敗，對自己都是一種鍛煉。

“沒有誰會(huì)隨隨便便成功”。任何成功的背后，都有著不被別人知道的辛酸，但正因?yàn)檫@些付出，讓周圍環(huán)境發(fā)生了改變，在大家對你認(rèn)可的同時(shí)，你自己也覺得心安，沒有人甘愿承認(rèn)自己是個(gè)窩囊蛋。

我相信我們這些經(jīng)過筆試面試進(jìn)入教育系統(tǒng)的大學(xué)生們，誰都有自己的夢想與追求，誰都有自己的一項(xiàng)優(yōu)勢技能，如今我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，就希望成為他們理想放飛的起點(diǎn)。

俗話說“人多失靠”，每一個(gè)崗位只安排一個(gè)人，讓你既無法推脫責(zé)任，成功后也沒人分享你的果實(shí)，權(quán)責(zé)分明。只要你選擇了某個(gè)崗位，就像肩膀上壓上了一幅擔(dān)子，你負(fù)重前行雖很苦很累，但到達(dá)目的地時(shí)卻很自豪很甘甜。

如果你一直站在教師這個(gè)角度看問題，你永遠(yuǎn)也當(dāng)不了校長；同樣，如果你一直把教師工作看成是一個(gè)職業(yè)，你永遠(yuǎn)成不了教育家。很多時(shí)候，態(tài)度決定格局，格局決定人生。

不想當(dāng)將軍的不是好士兵，不想當(dāng)校長的也不是好老師。不敢面對艱難的工作，不敢挑戰(zhàn)自己，明哲保身得過且過，不僅時(shí)刻讓自己局促不安，生活也沒有一點(diǎn)光彩。這樣的人生，不要也罷。

“失之東隅，收之桑榆”。也許這個(gè)地方?jīng)]有成功，但在辛勤勞作的時(shí)候，卻打開了另一扇窗戶，透過這扇窗戶，看到了另外一個(gè)新世界。

最后，我用一個(gè)以往常說的老故事，來作為這篇小文的結(jié)尾。

老師給學(xué)生們出了一道題。

“岸上有五只青蛙，它們眼前的池塘很美：綠綠的荷葉，粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時(shí)，有四只青蛙準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美地暢游一番。請問，岸上還有幾只青蛙？”

“一只?！睂W(xué)生們異口同聲地回答。

“真的是一只嗎？”老師問。

“一只！”學(xué)生們再次肯定地回答。

“可大家的答案是錯(cuò)的，”老師說，“岸上仍有五只青蛙。”

還有五只青蛙？學(xué)生們想不通了。老師說，那四只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘，這是它們的一個(gè)美麗的想法，并沒有付諸行動(dòng)。

沒有行動(dòng)，再美的想法也等于零！