一、問題出現(xiàn)：

今天早上學生到校后交作業(yè)，一共有五科作業(yè)：語文摘抄、名著、英語、政治、地理，沒有交的同學要寫“作業(yè)未寫說明”，我收到了25張。

我沒有想到學生的自我管理能力這么差，寫作業(yè)交作業(yè)不只是作業(yè)的問題，而是涉及到方方面面的問題。

二、學生為什么不交作業(yè)？

不會寫嗎？剛剛開學，老師布置的作業(yè)，一般都是讀讀抄抄寫寫的作業(yè)，不存在不會寫的問題，即使有個別題不會寫，那也應該把會的題寫完，不會的題有思考打問號的痕跡，可以作業(yè)本或者課時練都是干干凈凈的，顯然，學生是根本沒有寫。

作業(yè)太多了嗎？國家頒布“雙減”政策，每一科的老師已經(jīng)把作業(yè)降到最少，即使是語數(shù)英主科，每一科的作業(yè)一定能在30分鐘內(nèi)完成。

可是還有一些學生沒有完成作業(yè)，甚至好幾科作業(yè)都沒有完成。

真正的原因是什么？

1.懶。我想這是最重要的原因，回到家那么多的時間，可能做了很多與學習無關(guān)的事情，但是就是不愿意寫作業(yè)，因為寫作業(yè)會費力氣，而部分學生寧愿一直躺著，明明知道自己的作業(yè)沒有寫，心中擔憂著去學校被老師訓，也不愿意寫作業(yè)。這種學生，上學期間，如果能遇到一個負責的老師，可能被迫改變，從而養(yǎng)成好習慣，如果老師稍微的放松和管理的不嚴格，那這種學生一定會一懶到底，想要在學習上有所成就是很難的。

2.缺乏責任心。第一點我說的是“懶”，那學生為什么會懶，不想去寫，不想費力，其根本的原因是缺乏責任心，不明白自己作為學生的角色，作為學生就應該寫作業(yè)，完成老師安排的任務(wù)。

3.無法自我管理，合理的安排事情。這部分學生的表現(xiàn)就是非常不用心，不知道老師布置了什么作業(yè)，也不知道第二天要交什么作業(yè)，可以說對于做事情就是暈暈乎乎的，那這樣一個做事情都理不清楚的人怎么能有條理的掌握知識呢？

4.低自尊。不交作業(yè)的學生還有一個心理是自尊心不強，不怕在同學面前出丑，不怕被老師批評或懲罰，什么都無所謂，如果發(fā)展到這個地步，就非?？膳铝?，因為一個沒有自尊心的人一定不會自律，而不自律的學生將什么都做不好。

5.不會管理和抓緊時間，有拖延癥。我們在學校的自習課和課間時間都很長，完全可以寫完作業(yè)，但是有些學生在自習課上卻呆呆地坐著，我問為什么不寫點兒作業(yè)呢？他的回答就是不想寫，等回家再寫。

三、學生不交作業(yè)怎么辦？

明確交作業(yè)制度和方法：

1.要記清作業(yè)。最近一個月由學習委員把第二天要交的作業(yè)寫在后黑板上，方便大家對照，一個月后，每位同學要學會自己記作業(yè)。

2.進教室第一件事情就是交作業(yè)，交了作業(yè)才能進教室。

3.如果沒有帶，中午放學前讓家長把作業(yè)送到學校門崗，補完后才能離校。

4.每位同學在上交的作業(yè)左上角貼上姓名貼，標注出學號，方便課代表一分鐘內(nèi)找到?jīng)]有交作業(yè)的學生。

5.課代表在上早讀前就要把沒有交作業(yè)的學生姓名寫在后黑板上，方便各科老師和班主任馬上關(guān)注，并幫助他改正。

制定班級作業(yè)管理條例：

1.不交作業(yè)的學生需填寫“作業(yè)未交說明表”，并寫300字反省書。

2.不交作業(yè)的學生上語文課時在教室最后補寫作業(yè)。

3.不交作業(yè)的學生必須在中午或晚上放學前補寫作業(yè)并上交。若是延時的學生，不交不能吃飯；走讀的學生，不交不準回家，接送孩子的父母需在校外等待。

4.一個星期內(nèi)，三次不交作業(yè)的學生，撤銷班干部職務(wù)。

5.一個月內(nèi)，五次不交作業(yè)的學生，沒有自由挑選座位的權(quán)利。

6.一個月內(nèi)，十次不交作業(yè)的學生，老師將告知家長，讓家長配合監(jiān)督。

給家長的建議：

1.孩子回到家后，無論多么餓，都要先寫作業(yè)，寫完作業(yè)才能吃飯。因為吃飽了就不想動了。

2.改變思想，不要覺得老師太較真，又要讓我去送作業(yè)。我們不是為了讓孩子交作業(yè)而交作業(yè)，而是在與孩子的懶惰、責任心不強、沒有時間觀念、不會自我管理、不自律做斗爭。

3.理解老師。對于作業(yè)，老師完全可以睜一只眼閉一只眼，或者不管，家長你也不知道，但是您現(xiàn)在的做法決定將來孩子是個讓人放心還是讓人操心的孩子。

4.老師不需要祝福和禮物，只想和您攜手，一起讓孩子成為更好的、更優(yōu)秀的、更自由的孩子。

三、關(guān)于執(zhí)行的思考

明確幾個問題：

1.關(guān)于學生不交作業(yè)問題，要不要管？

老師們家長們肯定會說：不能放棄任何一名學生，所以必須管。也有人說，必須管，不管就不公平。說是這樣說，老師和家長能夠堅持做嗎？

首先說老師，老師的事情，尤其是班主任的工作非常多，如果每天都盯著幾個學生的作業(yè)不放，學生還總是磨磨唧唧的很久才寫完，沒有一個老師的心情會是舒服的，如果不是有強大的責任心，每個人都會趨利避害，做讓自己舒服的事情，沒過多久，老師也就對學生放任自流了。

再從另外一個角度說，老師管了，但是學生每次總是草草了事，只是為了不被懲罰而寫作業(yè)，或者抄抄其他同學的，或者是抄抄答案，有的甚至是用手機查一下，就這樣把作業(yè)應付了，如果學生每天如此，老師每天催促交作業(yè)有什么意義呢？

這種情況非常復雜，學生應付作業(yè)，其實是對學校學生身份的不認同，更談不上熱愛。如果把學生愛好的事情比作各種各樣的工作，就好理解了，讓一個熱愛銷售工作的人去做機械性的工作，很多人是受不了機械性工作的，所以他一定會草草了事，那每一位學生就都能喜歡“學習文化課知識”這個工作嗎？肯定也不是。

而最難的是讓學生喜歡上這件事，愿意去做這件事，要讓學生讓做這件事上感受到快樂和成就，但這真的很難，也不是老師通過一些程序性的方法就能實現(xiàn)的。所以，有很多情況下，老師的心是好的，也會管，但是根本原因不解決，其實也沒有多大用處。

其實，在這里，我有一個大膽的猜想：如果作業(yè)變成誰想寫就寫，不想寫就不寫，老師也無所謂，不批評，會出現(xiàn)一種什么樣的情況？會有多少學生寫作業(yè)？會有多少學生不寫作業(yè)？

2.如果需要管，應該怎么管？

作業(yè)問題只出現(xiàn)在小學和初中，可以說高中和大學的老師是不會管作業(yè)問題的。高中混日子不寫作業(yè)，老師什么也不會說的，很多時候?qū)W生是不會寫，而最大的懲罰就是上不了大學；在大學里不交作業(yè)，老師只是打的平時成績少一些，然后影響期末的最終考核，決定學生是否可以拿獎學金。這樣的方法都是程序性的方法，很多人是懶惰的，老師想要用“嘴上教育的方式”讓學生寫作業(yè)是沒有用的，最好的辦法就是：沒有完成任務(wù)必須受到懲戒，讓他自己承擔后果。

讓學生承擔什么后果，是老師時時要想的。具體的措施寫在上面，但是我還要根據(jù)具體的情況不斷改變。

這不是整學生，這是規(guī)則，就好比你被迫做一份不喜歡的工作，沒有完成任務(wù)是一定要受到處分的，就好比我沒有好好教課，學生的成績不好，我的工資或者其他也會受到影響的，這是社會運行的方式，學生必須明白這一點。

但是國家對于學生懲戒方面的規(guī)定很多，那么這個度還要把握好。比如政策上寫的變相體罰等，罰學生100遍就是體罰，關(guān)鍵罰抄十遍對于學生來說不會讓他記住呀，就好比是一個人進了警察局，警察就拍了拍他的肩膀說：知道錯了沒？以后不能再這樣做了。

那這個度應該怎么把握？但無論怎樣，人都是先以自身利益為主的。

（畢竟為了一個學生養(yǎng)成好習慣，把自己工作丟了的傻事是不能做的，大不了就是不太管嘛，因為沒有一個政策是老師不管學生來懲罰老師的，所以，很多時候，家長們不能怪老師不負責任，因為老師不敢負責呀，不負責不懲戒，“學生你想寫了些，想補了補，不想補和我也沒多大關(guān)系”，多自在呀，又省事還又安全，“即使家長你在背后罵罵我，對我沒什么大的影響，但是不至于把我告到教育局說我懲戒你孩子了”。）

3.管理的方法是否有用？是否高效？

這個問題等之后不斷實施、不斷修改條例、再實踐的過程中再寫。

4.如果管了之后還是沒有用，學生還是不寫，還需要管嗎？怎么管呢？

曾經(jīng)我有一個學生，初中三年都不寫作業(yè)，挺機靈的一個男生，但是在教師里睡了三年，什么都不做。

這種學生怎么管呢？怎么辦呢？

畢業(yè)后也就是直接去某職高了。