? ? ? ? 199082管鳳霞 1125660492@qq.com

初印象_強(qiáng)勢媽媽調(diào)皮娃

? ? ? ? 2018年9月，為了方便照顧家人，我從趙營鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)至我們村小。剛?cè)胄＃ｉL就交給我一個重大的任務(wù)——讓我擔(dān)任全校紀(jì)律最差班級的班主任，并且這個班的語文成績是全鄉(xiāng)倒一。因為之前的班主任一位即將退休的老教師，脾氣很好，不舍得吵孩子。加上年齡大了，沒精力管不住調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。孩子們好像也摸透了老師的脾氣，越發(fā)放肆起來，往往是上課鈴都響了孩子們還在教室外亂跑。當(dāng)然，這些都是其他老師對我說的，說完不忘可憐的看著我，安慰我，仿佛我要進(jìn)地獄一般。

? ? ? 我不禁倒吸一口涼氣，也開始好奇，究竟是怎樣的一個班級，怎樣的一群孩子被形容成這樣。在小學(xué)階段剩下的兩年時間里，我又該給予他們什么？

? ? ? 進(jìn)入班級，我嚴(yán)肅的站在講臺上，用眼睛掃視全班所有的學(xué)生，盡可能的兇巴巴的，其實我心里在想，看看被我嚇住了吧。孩子們一看我不茍言笑，都開始安靜下來。接下來是我的自我介紹，我對班級的管理要求，我對班務(wù)的分工。松懈很久的孩子們仿佛一下子步入正軌一樣，他們滿眼期待的看著我。當(dāng)時我就在想，我一定要給這群孩子最快樂成長的兩年，讓他們學(xué)會思考，愛上閱讀。

? ? ? 第一節(jié)課，兩個男生引起了我的注意。他們緊挨著坐著，不時偷偷地瞟我一眼，然后又開始在下面竊竊私語，做起小動作來。在全班同學(xué)都安靜聽講的情形中，他們兩個的舉動格外惹眼。咦，這兩個家伙夠大膽，我先觀察著，看看隨著我的班級管理推進(jìn)，會不會稍微好點。

? ? ? 下課了，有個家長過來找我：“老師你好，我是××媽媽，別讓××跟××挨著，他們兩個老說話”。再細(xì)打聽，才知道她說的就是我上課注意的兩個孩子。我告訴她，我會好好觀察班級整體情況，而且座位得重新排。她覺得我是年輕女教師，好說話，可能以為我會立馬答應(yīng)她。見我這么說，不以為然的大聲說：“反正這點，以前的顧老師都是了解的”。說話好不客氣的家長，給人很強(qiáng)勢的感覺。

? ? ? 進(jìn)辦公室，大家一說起才知道王媽媽是我們學(xué)校幼兒園部的代課教師，在這好幾年了。哦，怪不得有種她是主我是客的感覺。

? ? ? 原來不是真調(diào)皮

? ? ? 接下來我有意的觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是像其他男孩兒一樣瘋玩搗亂，下課了他會坐在。他很拘謹(jǐn)，連見到老師打招呼都是怯怯的聲音。這點倒是出乎我的意料。

? ? ? 課堂上他會有小動作，我點名批評他，他就會生氣的滿臉通紅。有時候作業(yè)沒寫完，我訊問他，吵他兩句，他就會哭。他跟同桌女生也會有矛盾，別人說他兩句，他也會哭起來。他跟大家相處時都反應(yīng)太過激了，太敏感了?？蛇@是為什么呢？我不禁心生疑惑。是不是跟媽媽的強(qiáng)勢有關(guān)系？

? ? 放學(xué)時見到他媽媽，我詢問這個情況，皓媽媽別的也不說，只說：“孩子愛哭，這點我都吵多少次了，除了這點，這個孩子其他都很好，很懂事的?！苯橛谒麐寢屝愿駨?qiáng)勢，不輕易接受別人的意見，怕直接說破引起沖突，我也沒有再說什么。

? ? ? ? ? ? ? 孩子壓抑中的大爆發(fā)

? ? ? 相比農(nóng)村其他家長對孩子的不聞不問，王媽媽是比較關(guān)心孩子的，只是她關(guān)心的只是成績。她在校園里見到我，會經(jīng)常問我：“皓最近學(xué)習(xí)怎么樣了？字怎么樣？”還有她一直強(qiáng)調(diào)說，不讓孩子跟班里成績中等和差的男生玩，說男生×和×學(xué)習(xí)最好，她經(jīng)常給孩子說讓孩子跟他們倆玩兒。

? ? 我跟她溝通，孩子學(xué)習(xí)成績重要，但是與同學(xué)相處也很重要，很多孩子雖然成績不是最突出的，但是其他方面表現(xiàn)都很好。加上班里男生本來都少，如果都不玩，那就沒有多少朋友了。皓媽媽只是嗯著，但是能聽進(jìn)去多少我真的不知道。從皓媽媽平時的性格，我能猜出她在家里對孩子的管束是怎么樣的，她應(yīng)該很少聽孩子的話，去理解孩子，只是一味的讓孩子去聽從她安排。

? ? ? 長期的管束終于在孩子身上爆發(fā)了。有天上課時我公布了五個沒有完成安全教育專題的同學(xué)姓名，并督促他們中午回家做完。這次我是很溫和的說，沒有一點兒嚴(yán)厲批評的感覺。說完我開始講題，講課的時候我聽到有聲音，而且越來越大，我循聲找去，一看是他發(fā)出的。他流著淚，眼睛瞪著，手捶著桌子，嘴里咬牙切齒的嘟囔著什么。我被這情形嚇到了，忙去詢問他怎么了。誰知他抽噎著大喊著：“安全教育專題我都寫完了，你硬是說我沒有寫，我都寫了……”我又打開手機(jī)翻看了一遍，他確實沒有寫。然后我對他說：“你沒有寫，中午回家完成就可以了，老師又沒有批評你。”

? ? 皓的不依不饒讓我大為惱火，下課了給皓媽媽打電話說這件事，她解釋道：“昨晚上孩子完成了一個，可能寫錯了，誤以為自己完成的是老師說的這個”。哦，這我明白了，只是這反應(yīng)太大了。

? ? ? 到大課間做操的時候他又哭了，而且嘴里嘟囔著。這次我吸取課堂上的教訓(xùn)，決定好好跟他溝通。我把他叫到旁邊，輕聲問他發(fā)生了什么事。他還是咬牙切齒地嘟囔著：“我恨我媽，我恨她…”。這次又震驚了我，因為我自己本身是媽媽，孩子的這句話對媽媽來說傷害會有多大。我試著問他究竟怎么了，為什么對媽媽這樣的情緒？他大概的意思是媽媽從來都不相信他，發(fā)生什么事都只是一味狠狠地吵他。到這個時候我確信他早上應(yīng)該與媽媽起了爭執(zhí)，也確信媽媽的教育方法已經(jīng)對孩子的性格產(chǎn)生了很強(qiáng)的負(fù)面影響。于是我決定跟皓媽媽好好談?wù)劇?/p>

? ? ? ? ? ? ? 溝通有效果，閱讀慢浸潤

? ? ? ? 放學(xué)后我把皓媽媽約在辦公室，把孩子今天的情況大致給她說了一下，當(dāng)然肯定沒有告訴她孩子說的那句情緒上的話。我可以預(yù)料當(dāng)媽媽聽見這句話會有多傷心。她再強(qiáng)勢吵孩子，也絲毫不減弱她是一個愛孩子的母親，只是她的方式有錯誤而不自知。

? ? ? 當(dāng)皓媽媽聽完我對孩子情況的介紹后，她對我略顯愧疚，說給我添麻煩了。因為她是愛面子的人，而孩子的表現(xiàn)是她在老師面前的面子。我說：“問題不在于給我添麻煩，而且我是老師，孩子有情緒上的事需要我們?nèi)ナ柰?，而不是覺得是問題，是麻煩。你作為媽媽也可以試著改變和孩子的相處方式，平等的對待孩子。畢竟五年級了，馬上六年級，孩子需要尊重和溝通”。她表示可能真的是自己性格的原因，自己很要強(qiáng)，又希望孩子成績好，將來上個好大學(xué)有出息。接著她又喋喋不休的給我講她跟孩子之間的諸多矛盾，從她的話語里有對孩子恨鐵不成鋼的氣惱。

? ? ? 針對孩子性格上的小氣愛哭，我們倆也商量該用什么方法能試著幫孩子改變一下。正好我接手這個班級后，讓孩子根據(jù)教材定期買了共讀書目，有《海底兩萬里》、《昆蟲記》等等。五年級下冊的語文課本上有很多四大名著的文章，除了讓孩子共讀《西游記》之外，我鼓勵孩子去讀其他三本。班里女生自主買了《紅樓夢》，而男生我鼓勵讀《三國演義》、《水滸傳》，培養(yǎng)男孩子的大氣魄大胸懷。這不正好是個契機(jī)么？我鼓勵皓媽媽晚上陪孩子一起讀這兩本，交流心得體會。

? ? ? ? 后來通過在課堂上回答問題，我發(fā)現(xiàn)皓對《三國演義》情節(jié)很熟悉，并且有自己的見解。從微信群每天的閱讀打卡，我也看到了皓媽媽的堅持。后來她見到我說：“本來跟孩子一起讀書，慢慢的發(fā)現(xiàn)我自己比孩子看的還起勁兒。”她笑的很高興，閱讀改變了她，至少從孩子課堂上的表現(xiàn)沒有那么過激可以看到。當(dāng)媽媽的情緒平穩(wěn)，愛上閱讀，孩子也會跟著一起浸潤成長。

? ? ? 暑假我列出共讀書目：《狼王夢》、《綠山墻的安妮》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》。皓媽媽第一個問我買哪個版本，她不僅買齊了這四本，又把沈石溪的其他動物小說也買了，暑假跟孩子看的不亦樂乎。這母子把精力都一起用在閱讀上，二人也少了很多矛盾爭吵，在閱讀的路上走的越來越開心，越來越幸福。

? ? 現(xiàn)在孩子們六年級了，一個個愈發(fā)的獨立可愛。在校園里偶爾碰見皓媽媽，她會說：“我又給孩子買了什么書，我跟孩子晚上一起看，挺好看的。”她臉上洋溢著燦爛的笑，這一切美好的，就像秋日高遠(yuǎn)的天空，澄澈，簡單而幸福。

? ? ? ? 閱讀讓母子二人關(guān)系平緩，他們一起在閱讀中成長。只是這一年多的家校溝通，不可能立馬改變皓媽媽的許多觀念，譬如對學(xué)習(xí)成績的偏見認(rèn)識。在農(nóng)村，很多父母認(rèn)為成績就是一切，成績好就可以上好的大學(xué)，將來找個好工作。而這一點也持續(xù)影響著皓的人際關(guān)系，與同學(xué)的相處。

? ? ? 如何與強(qiáng)勢家長進(jìn)行平等友好的溝通，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞绞窃谶@次家校共育中我需要學(xué)習(xí)成長的。很多時候自己對學(xué)生行為解讀不恰當(dāng)，也影響自己和家長的溝通。好在皓媽媽樂于與老師溝通交流，尤其在閱讀上對孩子的支持和自己的積極參與，使得閱讀成為自己和孩子最大的營養(yǎng)。

? ? ? 只要我們秉承一顆為孩子發(fā)展的心，一切為了孩子健康成長，積極與家長溝通交流，在家校之間建立一座座心靈溝通的橋梁，教師、父母和孩子都可以過上一種幸福完整的教育生活。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年10月2日

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